2022两步应用题教案两步应用题教案作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。来参考自己须要的教案吧！以下是我帮大家整理的两步应用题教案，欢迎阅读与保藏。两步应用题教案1教学目标：1、使学生驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘第1页共109页以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培育学生分析问题的实力。教学重点：理解数量关系。教学难点：依据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。(4)水结成冰，体积膨胀。第2页共109页(5)甲数比乙数少。2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、依据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今日要学习第3页共109页的“稍困难的分数乘法应用题”。二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，找寻解题方法。（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。降低？分贝现在？分贝80分贝第4页共109页（1）四人小组探讨，依据线段图提出解决方法，并列式计算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）现在？分贝80分贝？（4）激励学生依据题意、结合线段图，想出其次种解答方法。解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（5）学生探讨两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部重量；其次种方法是求出部重量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方第5页共109页法求出这个部重量。2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生探讨，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。（3）出示线段图，学生探讨沟通，结合例2的解题方法，学生第6页共109页独立列式计算后全班沟通两种解题方法。解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次）解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）4、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）三、练习1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成第7页共109页3、4题。四、布置作业练习五第7、8、9、10题。课后反思：例2和例3都是在理解和驾驭了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方法的基础上，学习解决稍困难的求一个数的几分之几是多少的问题。教学中，我依旧依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。教学中，我引导学生紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两第8页共109页方面入手，培育学生思维的多样性。但本堂课，老师讲解的部分好像多了一些，留给学生探讨、练习的时间稍为淡薄。两步应用题教案2《两步计算的应用题》教案教学目标（一）使学生初步了解比较简单的两步计算的应用题的结构特点会分析简洁的两步计算的应用题的数量关系，会解答加减两步计算的应用题，两步计算的应用题。（二）培育学生的逻辑思维实力和口头表达实力。第9页共109页（三）培育学生先仔细审题，再列式计算的良好学习习惯。教学重点和难点分析应用题的数量关系，提出中间问题，并能正确解答加减两步计算的应用题既是教学的重点，也是教学的难点。教学过程设计（一）复习打算1．依据条件补充问题（1）二（1）班男生20人，女生18人。（学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男...
