小组合作学习意识培养课题参考计划 VIP专享VIP免费

小组合作学习意识培养课题参考计划一、课题的提出实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维才能的开展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素养的提高；假如不擅长和别人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能习惯时代的开展要求。现在，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作认识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的才能，它越来越成为当代人的一种重要素养，遭到大家的青睐。随着教学改革的深化，课堂教学倡导"自主、合作、探究"的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为根本方式，在系统利用组内各要素之间的互动，以团体成绩为评优标准，互相协助互相促进共同提高的一种学习组织方式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作质量和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些咨询题：或闲谈，或冷场，或好生讲、差生听。从这些咨询题中透析出学生的小组合作学习认识淡薄。而小组合作学习认识是进展小组合作学习的前提和根底。二、指导思想全面施行素养教育，认真落实新课标，以提高小组合作学习的效果为重点，使学生全面主动和谐的开展，科学合理的改革课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的自主合作认识，实在提高学生的全面素养。三、主要目的"合作学习"是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、施行者，我们应该有认识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作认识。本课题的研究，旨在建立小组合作学习要确立明确的目的认识，强烈的竞争认识，自觉的主体认识，协作的团队认识，合理的评价认识。让小组在本人目的的引领下，团结协作，互相催促，共同提高。四、主要工作（一）加强学习、提高认识。1、认真组织课题组成员学习理论。本年度各位课题组成员要接着认真学习《数学课程标准》及其解读与课题研究相关的理论书籍和论文，构成注重理论学习的气氛，严密结合研究课讨论理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。要接着加强、健全老师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，认真组织好实在有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的施行。要依照老师不同需求，灵敏采纳多种学习方式，提高理论学习的针对性与实效性。2、认真贯彻落实在实践教学中探究课堂合作学习对学生学习带来的妨碍，定期对实验班级与非实验班级的综合素养比照分析。3、在学习理论、总结经历根底上，组织老师进一步开展课题研究反思，撰写教育教学工作案例。（二）实在研究、提高实效。1、度绝合作"假"与"浮"的现象，课题研究参与人员要认真负责地落实开展课题研究。一方面度绝研究者故弄玄虚，另一方面要监视好学生实在的开展好课堂合作学习，平衡学生的参与度、协调参与关系。2、科学地评价学生的小组合作学习，从而提高教学的效率。3、加强各年级课题研究气氛。年级组是数学课题研究的基层组织，加强年级组的学术研究气氛，是进展创新教学实践的有效途径。各年级组的课题研究仍要做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人研究与集思广益相结合，积极讨论教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探究创新教学的新举措。4、进展过程治理。做好课题研究材料的搜集与整理工作。5、课堂教学要落到实处，每位老师依照本人的实践及时反思、总结，整理成文，力争每月写出一篇有质量的教学日记。6、定期组织课题组经历交流。五、主要措施及做法：1、建立现代的教学观：建立师生交往、共同对话的教学本质观；建立变通、动态生成的教学过程观。2、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径；设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。3、提高老师的教学敏感性：老师应亲密关注学生，促进师生、生生间的交流反应，彰显学生真实的学习过程；老师应擅长捕捉现状信息，灵敏驾驭课堂，积极调整和优化教学策略。4、培养学生课堂交往、表达的才...