2022全国中小学高效课堂有效教学策略学习心得全国中小学高效课堂有效教学策略学习心得全国中小学高效课堂有效教学策略学习心得1一、“整合人的可爱素养，成为符合社会发展的合格公民”《发觉母亲》的观点。在倾听上海市教委教研室赵才欣老师的讲座中，第一从课程改革的角度为我们简要诠释了教学环节的基本内容，其次从行动跟进的角度为我们建议了教学环节的改进方向。讲座始终贯穿着一种深厚的探第1页共22页讨氛围和人文气息。任何事务放到它所处的社会背景中，对事务本身是顺应历史还是历史的倒退我们都能做出大致的推断，教化改革也不例外。在例观自洋务运动以来的多次教化改革，当下我国正在经验的是一个在以学问经济、全球数字一体化和终身学习为时代背景的教化改革，是一个从东方课堂文化和西方课堂文化借鉴而渐渐趋同，渐渐摸索出具有中国特色的教化改革。基于这样的时代背景，东庐中学的“讲学稿”为载体、“教学合一”的教学改革和杜郎口中学的“三三六”自主开放课堂是人们对教化改革的英勇的实践，两位校长的发言无一例外的首先讲到，教化的本质是将教化的主体看做一个个鲜活的第2页共22页生命，帮助和引导这个生命成为一个有尊严、有思想、有差异的人，成为一个将来有无限可能的合格公民。这是一种应当渗透在教化的点点滴滴的一种人文精神，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的志向人格的确定和塑造的内在追求。这和xx年9月《老师博览》文摘版中提到的“教化制度的制定‘预设’问题不约而同。“你把老师看做不主动工作的人，制度就会倾向于强制和约束；你把老师看做富有创建性的主体，制度就会倾向于激励和开发。许多教化管理者习惯于管制，把严管置于激励之第3页共22页上，结果造就了‘集体性的平凡’。对于教书育人、塑造心灵的老师来说，要拒绝平凡，首先是要提高制度的‘底线’，给予它唤醒、激励和开发的因子”。东庐中学和杜郎口中学的高效课堂和有效教学都是在激发师生内在追求而实行的策略，二者在操作过程中都强调自我价值的实现来驱动教学，而非制度、规定、成果、名次，在这个过程中师生关系的良好互动、细心设计出能使学生有表现欲和成就感的教学环节以及以发展思维、提升才智、激励合作创新的评价机制都为实现教化真正目标而摸索着，谨记我们已经走得很远很远，但不能遗忘为什么动身！第4页共22页二、“教学的成败，归根结底是看学生做了什么，而不是单纯地看老师做了什么。”注意设计学生体验学习经验过程的教学。在深圳市教化科学探讨所宾华老师和上海市教委教研室赵才欣老师的讲座中，二人不谋而合的都提到“学习成效金字塔”理论。“学习金字塔”是美国缅因州的国家训练试验室探讨成果它用数字形式形象显示了它用数字形式形象显示采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、闻名的学习专家爱德加？戴尔第5页共22页1946年首先发觉并提出的；在塔尖是第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说学生在下面听，这种我们最熟识最常用的方式学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能下5％；其次种通过阅读方式学到的内容可以保留10％；第三种用声音、图片的方式学习可以达到20％；第四种是示范，采纳这种学习可以记住30％；第五种小组探讨可以记住50％的内容。第六种学生动手实践可以达到75％。最终一种在金字塔基座位置的学习方式是教别人或者立刻应用，可以记住90％的学习内容。爱德加？？？戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%第6页共22页以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。在杜郎口中学“‘三三六’自主开放课堂的教学实施”的阅历介绍中，也许能听出个小组合作学习的轮廓，但真正的观摩是在官二中吴畏老师必修三《生态系统的结构》的新授课上，至今在脑海中还留有小组代表上白板展示建模成果的印象。在该节“问题探讨”中蕴含着丰富学科学问和科学探讨基本方法，对此内容须要也值得组织学...
