肢体语言在教学中的应用在课堂教学中，学生对信息的接受，主要通过两条渠道，一是语言听觉器官，二是语言视觉器官。语言听觉器官的主要职能是感知教师的有声语言，语言视觉器官的主要职能是感知教师的无声语言即肢体语言。俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，人感知外界的各种信息，至少有80％以上的外界信息是经视觉获得。因此，教师在课堂教学中得体的手势、表情、眼神等会起到极大的作用。有的信息用口语传递效果好，而有的信息则要通过身体语言来传递效果才佳。教师运用好了肢体语言，教学时一定会轻松许多，从而在不经意间，就拥有了一件终身受益的法宝。这里我结合自己的教学实践，谈谈它在教学中的应用。一、活跃课堂气氛沉闷的课堂只能让学生昏昏欲睡，没了生气，体现不出学科特点。因此，教师在提高学生兴趣的同时，不凡用一些夸张的肢体语言来活跃课堂气氛。例如我在讲反射时，我做了一个手上的游戏，即将双手伸开，接着握拳，然后一手伸开，一手握拳，并让学生跟着做，越到后面就动作越快，可能有些学生跟不上。但课堂气氛已活跃起来，也让学生理解反射各有不同。二、拉近师生的距离师生只有通过相互交流、相互了解，教师才会真正爱护学生，学生才会真正尊敬老师。有了这个基础，师生的距离就近了。有一次，我提问一位比较胆小的学生，他却欲言而止，我用坚定的目光注视着他，他获得了新的力量，并有了超越一般的表现。在课堂上，我经常伸出大姆指或用掌声对学生的发言表示赞赏，从而缩短师生距离，搭起情感桥梁，营造出宽松和谐的课堂氛围。总之，肢体语言是一门艺术，肢体语言教学同样也是一门艺术。教师掌握了这门艺术并将其合理应用到教学之中，使课堂教学更加的丰富生动，授课效果也有很大的提高和进步。
