《小柳树与小枣树》第一课时教学设计甘肃省兰州市城关区平凉路小学李英教材分析《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚上二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对较长课文的学习欠缺耐心、持久性。教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：1、指导“心”字底的写法。2、通过朗读、比较，体会课文内容，并懂得道理。教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写“思、怎、弯、窄”4个生字。2、学习小柳树与小枣树在春天发生的故事，了解小柳树与小枣树生长特点的不同，体会小柳树骄傲自大的性格特点。教学过程：一、谜语引入，激发兴趣1.学生猜谜天南海北、湖边溪边都能住，春风给它把辫梳。（打一植物）一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋，又有红来又有绿，既好吃来又好看。（打一植物）2.揭示课题（出示课文第一张插图）这棵小柳树和这棵小枣树是一对邻居，它们之间曾发生过能让我们明白深刻道理的一个故事。这节课我们就来学习童话故事《小柳树与小枣树》。同学们，请举起小手，和老师一起来板书课题。3.检查预习（1）同学们昨天预习了这篇课文，老师先考考大家。出示生字：枣虽怎指名读，组成词语读，“小老师”带读，教师强调读准平舌音。出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。把“枣”字送到句子里读也能读得这么好吗？指名读，评价时对多音字“结”进行强调。1识记生字：枣出示结满枣子的枣树图片，点拨:红红的枣子既好看又好吃，我们有什么好办法记住它呢?出示句子:小柳树听了，不好意思地笑了。指名读，强调“思”在“意思”中读轻声。学生自由练读、齐读。（2）《小柳树和小枣树》这篇课文很长，像这样容易读错的字词还很多，老师给大家点时间，用自己喜欢的方式读课文，做到不丢字、不添字、不读错别字。二、初读课文，识记生字，学写“思、怎”2个生字1．学生用自己喜欢的方式自由读课文2．出示课件检测生字认记情况（1）出示生字：忍乘指名读，组成词语读，小老师带读，读准后鼻音。送到句子中读：①小柳树实在忍不住了。②人们在树阴下乘凉。引导学生交流识记生字“忍、乘”的方法。（2）出示生字及拼音：呗啊啦学生自读，并说说自己的发现。（轻声，都有口字旁。）教师引导：读这些字的时候，要用小嘴巴轻轻地读。出示句子学生练读、齐读，评价。①小柳树低下头，说：“我不会结枣子呗……”②等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”③这回该她说我啦！（3）出示词语，指名读，开火车读。枣树虽然树枝乘凉意思怎么衣服漂亮院子比一比忍不住浅绿色光秃秃弯弯曲曲又细又长（4）学写生字“思、怎”①教师引导：火眼金睛的孩子一定发现了词语宝宝中藏着两个红色的字，细心观察，这两个字有什么共同特点。②教师范写生字“思”，强调“心字底”的写法：左点不能写成撇，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外面。学生书空“心字底”。③教师范写生字“怎”，先问学生看到上半部想起什么字，学生会说到“作、昨”平时经常用到的字，再和学生一起边写“心字底”边强调要点。④学生在课本中描红、临摹“思、怎”。同桌互相评价。三、研读课文，感悟体验，随文识写“弯、窄”2个生字1.整体评价人物性格特点教师引导：写完的同学可以静静地思考一下，这是一棵怎样的小柳树，又是一棵怎样的小枣树。根据学生回答，板书：骄傲谦虚2....
