在上海青年理论学习年会上的演讲VIP专享VIP免费

在上海青年理论学习年会上的演讲(3)随着社会化程度的进一步加强，独生子女一代中的大多数将努力使自己的选择与社会规范要求不发生正面冲突，逐步走自我实现与服务社会相统一的明智之路。也就是说，既不是完全以“为社会作贡献”来考虑自我的价值取向，也不是完全脱离市场的需要，以绝对自我导向来衡量自我价值。这种取向可在择业观、婚恋观、知识观等诸方面体现出来，也是全球青年价值观变化的一个重要趋势。除此之外，未来世界青年价值目标取向将在以下几方面趋同：政治观、经济观上的现实性与理智化；主体价值选择上自我实现与服务社会趋于整合；青年对接受教育、工作岗位需求越来越高；更加注重消费和生活质量的改善等。青年人的交往行为将更趋向文明交往、讲究互帮互利原则，交往手段则将更趋现代化，无论范围、速度、效率都将发生巨变。从战略高度认识青年发展当前我们应该从“大视野”、“大时段”来认识青少年发展战略的重要性，并从制度建设层面上将青年发展摆在未来社会优先发展的位置。未来15到20年仍将是我国发展的重要战略机遇期，这也意味着社会将给这代青年带来难得的发展机遇和选择机会。20年后，今天0到15岁的儿童少年将陆续进入青年期，成为实现中国现代化的生力军。如今独生子女一代的综合素质状况，将直接影响到我们未来50年中国的命运。更何况，青年作为一个承前启后、充满活力、富有生命力和创造力的代群，其发展程度往往是衡量一个社会发展程度的重要指标。有鉴于此，当前我们应该从“大视野”、“大时段”来认识青少年发展战略的重要性，并从制度建设层面上将青年发展摆在未来社会优先发展的位置。鼓励有创新思想的一代青年脱颖而出，为他们的发展创设良好的社会环境和制度环境，以实现青年发展与社会发展的双重目标。无疑，学校、家庭和整个社会应当承担起对青年正确引导的责任，但由于当前这种教育已身处传媒发达的网络时代中，第1页共3页因此，无论其形式、内容、方法、手段都应该全面革新。首先，我们的价值观教育应与社会生活接轨。在社会结构、经济结构、生活方式都在变化的时代里，在人们的价值取向出现多元化、多层次的现实生活面前，价值观教育如果只强调精神的价值、理想的价值，而忽视物质的价值、现实的价值；只强调价值认知，而忽视价值评价；对所有的对象只用一个标准，而忽视主体的差异性和层次性，就无法收到应有的效果。上世纪90年代出生的青少年，他们的逻辑起点，他们的视野和所接受的信息量，远远胜过上世纪50年代到80年代的青少年，所以，我们的引导与评价要有全新的理念和方法。重要的是我们不能再把青年仅视作被教育的对象。我们在指出青年身上不足、引导他们的同时，也要努力改造社会本身，克服成人价值系统本身可能存在的“知行不一”现象。其次，加强青年价值引导和“品性教育”。如今，“品性教育”模式已成为西方道德教育的主流。其代表人物利克纳（lickona）曾指出，“在社会道德日趋败坏的情况下，学校一定要做一些事情教孩子们正确的价值观，教师无法回避传授道德和价值观”。“品性教育”反对道德相对主义，认为某些道德价值观，如关爱、诚实、公平、责任、尊重自我和他人等是带有普遍性的，而学校道德教育的任务就是要用这些核心价值观来促进学生的道德发展，最终减少人们的道德混乱。个人认为，在中国现代化过程中，西方发达国家成功的道德教育经验值得我们借鉴，而且在当前，尊重与责任应成为学校培养青少年道德价值观方面的两项核心。事实上，其他优良素质大都可从上述两项美德中衍生。第三，改革应试教育，建立新的评价标准，使当前学校教育从“精英教育”理念向“平凡教育”理念转变。基础教育要在彻底改革“分数第一”、追求升学率的“片面性”、处理好知识传承与人格教育关系的同时，不再使德育成为“运动战式”的应急教育。学校德育改革与发展的价值取向应始终坚持生活化，把培养中小学生日常行为习惯和行为标准渗透到他们的坐立行走、言谈举止、衣食住行之中，以贴近学生的内容，以自我教育的方式，提升学生及校园的文明层次。使学生确实第2页共3页感到德育的蕴涵，文明就在身边。再则，要重视家庭教育在独生子...