藤野先生鲁迅教学目标1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。自学提纲（10分钟）1、了解作者作品和写作背景。2、快速阅读课文，圈出文中的生字词。3、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质?4、划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。5、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。6、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？7、标明自然段的序号，把握文章的结构层次。鲁迅鲁迅（（1881—1931881—19366））生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说自第一篇小说《《狂狂人日记人日记》》开始用鲁开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集著名作品集《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《《朝花夕朝花夕拾拾》》。。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景藤野先生简介藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。绯红油光可鉴发髻瞥畸形杳无音信花梗芋头掌握重点字词音义fēijiànjìpiējīyǎogěngyù这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：标致：掌故：匿名：诘责：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作用。“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。—生活俭朴、不拘小节、治学严谨。“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。把握文章的结构层次课堂小结本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。当堂练习（10分钟）1.按拼音写汉字：___ｔéｎｇ野先生___ｙì站油光可ｊｉàｎ______ｙì扬顿挫___ｙóｕ言___ｊī形___ｊｉé责____ｙǎｏ无消息2、填空：《藤野先生》选自《_____》，体裁___。本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________写作(或说话)练习...
