教案人教版小学二年级上册26、“红领巾”真好教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，明白得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们遭到损害。教学重点通过课文的学习，使学生明白得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。教学难点：指导理解不易理解的词语。教学预备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）2、提咨询：看了课题后你想明白什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个咨询题，本人轻声读课文。二、初读课文1、本人轻声读课文，遇到不认识的字能够咨询一咨询同学或老师把字音读准。2、找出不明白的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。2、去音节检查生字读音。3、指名分节朗读课文，读后评议，留意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设咨询的语气。2、提咨询：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）4、指导朗读清晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自由地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚刚我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法本人读明白二、三节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌能够互相讨论。7、指名答，第二节中表现小鸟活泼的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活泼是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，表达小鸟捕捉害虫时特别繁忙。8、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、温馨的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自由地生活。）“不许打鸟！”是严峻禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：1、老师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感遭到什么？2、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚决。4、指名读、评议读。5、赛读。6、美读（配乐读、表演读）7、找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最欢乐？——（生齐背后面部分）2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提咨询：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、记字形，指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右构造：羽、领、捉、理、跃、蹦上下构造：灵、晨2、指导写字提示：不要把“蹦”写成上下构造。五、课堂练习我会填灵巧的（）翠绿的（）蓬松的（）欢乐的（）六、拓展训练想一想，除了保护小鸟，我们还应该保护那些小动物呢？[4][4]
