学困生转化工作参考计划学困生转化工作打算一一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个老师，既要关怀“优生”，又要关怀“差生”。关怀“优生”往往并不难，许多事情，只要老师一指点，“优生”便立有起色，进步较为明显;“优生”各方面都不错，老师从感情上也容易贴近，自然关怀得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅仅学习成绩差，且生活适应、个人性格都有与众不同之处。对某个咨询题，尽管你老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就好像“春风过驴耳”，一点效果也没有。如此的“差生”，想让老师从心底里去喜爱他，确实是有必须难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反响，就“无药可救”了。“差生”的内心也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键依然看老师的工作是否到位。我认为，作为一个好老师，更要个性关注“差生”的成长，要想成为一个好老师，也要从关注“差生”的成长开场着手，同时把最后的基点落在关注“差生”的成长上。所谓“差生”并不是原封不动的，他是必定要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。首先要摆正本人与学生的位置，要认识到老师是“传道授业解惑者”，同时老师又是以学生为报务对象的，即老师是为学生效劳的，老师的任务不仅仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而制造条件。要让学生相信你，愿意你为他效劳，你就务必坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。再次老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比拟多，洒向那些学习成绩差、行为标准差的学生则比拟少。我留意到了这个咨询题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”;较之于好生，“差生”更需要关怀，需要老师的爱的滋养。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋养，又需要施肥剪枝除虫的治理，因而要严格治理，要按照中学生行为标准来约束治理他们，培养他们恪守行为标准的好适应。对学生在思想教育、行为标准方面要求要严，但在处理某些详细咨询题又要宽以待人，即便关于那些犯了较严峻错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“质量”咨询题，由于他们毕竟依然学生，有如此那样的缺点和犯如此那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，治理从严，处理则从宽，由于这处分非常可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，非常可能会给他带来终生的遗憾。帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立决心，一方面又要实实在在地帮他处理实际咨询题，必需要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。在实际工作中，我体会到，对三中学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。我们的班主任工作要有所打破，难点就在差生转化上。我们大家都来关怀“差生”，保护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，如此，我们的“人人成才”就可以落到实处。在今后在教育工作中，我将接着努力将这一份工作做好，由于这是一种义务也是一种职责。一、本班学生分析：本班共有学生48名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其根底知识掌握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有决心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因而，转化学困生工作重点应放在转化学生的自决心及制造性上。二、转化目的：后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在群众中处于后进，常常遭到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的决心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅仅妨碍了个人进步，也妨碍了全班同学的整体素养。1、透过本学期的转化，使本班学困生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，关于掌握根本技能起到推进作用。2、使后进生对本人树立起决心，愿意挑战自我，战胜自我，从而有更大的进步。三、学困生的缘故1、由于...
