2022《一元二次方程》优秀教案《一元二次方程》优秀教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的《一元二次方程》优秀教案（精选5篇），欢迎大家共享。《一元二次方程》优秀教案1教学目标第1页共17页1．了解整式方程和一元二次方程的概念；2．知道一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式，一元二次方程。3．通过本节课引入的教学，初步培育学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的爱好。教学重点和难点：重点：一元二次方程的概念和它的一般形式。难点：对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数的确定。第2页共17页教学建议：1．教材分析：1）学问结构：本小节首先通过实例引出一元二次方程的概念，介绍了一元二次方程的一般形式以及一元二次方程中各项的名称。2）重点、难点分析理解一元二次方程的定义：是一元二次方程的重要组成部分。方程，只有当时，才叫做一元二次方程。假如且，它就是一元二次方程了。解题时遇到字母系数的方程可能出现以下状况：第3页共17页（1）一元二次方程的条件是确定的，如方程（），把它化成一般形式为，由于，所以，符合一元二次方程的定义。（2）条件是用“关于的一元二次方程”这样的语句表述的，那么它就隐含了二次项系数不为零的条件。如“关于的一元二次方程”，这时题中隐含了的条件，这在解题中是不能忽视的。（3）方程中含有字母系数的项，且出现“关于的方程”这样的语句，就要对方程中的字母系数进行探讨。如：“关于的方程”，这就有两种可能，当时，它是一元一次方程；当时，它是一元二次方程，解题时就会有不同的结果。第4页共17页教学目的1.了解整式方程和一元二次方程的概念；2.知道一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式。3.通过本节课引入的教学，初步培育学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的爱好。教学难点和难点:重点:1．一元二次方程的有关概念第5页共17页2．会把一元二次方程化成一般形式难点:一元二次方程的含义.教学过程设计一、引入新课引例：剪一块面积是150cm2的长方形铁片，使它的长比宽多5cm、这块铁片应当怎样剪?分析：1.要解决这个问题，就要求出铁片的长和宽。2.这个问题用什么数学方法解决?(间接计算即列方程解应用题。3．让学生自己列出方程(x（x十5）＝150)第6页共17页深化引导：方程x(x十5)＝150有人会解吗?你能叫出这个方程的名字吗？二、新课1．从上面的引例我们有这样一个感觉：在解决日常生活的计算问题中确需列方程解应用题，但有些方程我们解不了，但必需想方法解出来。事实上初中代数探讨的主要对象是方程。这部分内容从初一始终贯穿到初三。到目前为止我们对方程探讨的还很不够，从今日起我们就起先探讨这样一类方程--------一元一二次方程(板书课题)2．什么是—元二次方程呢？现在我们来视察上面这个方程：它第7页共17页的左右两边都是关于未知数的整式，这样的方程叫做整式方程，就这一点来说它与一元一次方程没有什么区分、也就是说一元二次方程首先必需是一个整式方程，但是一个整式方程未必就是一个一元二次方程、这还取决于未知数的最高次数是几。假如方程未知数的最高次数是2、这样的整式方程叫做一元二次方程．(板书一元二次方程的定义)3．强化一元二次方程的概念下列方程都是整式方程吗?其中哪些是一元一次方程?哪些是一元二次方程?第8页共17页(1)3x十2＝5x—3：(2)x2＝4(3)(x十3)(3x·4)＝(x十2)2；(4)(x—1)(x—2)＝x2十8从以上4例让学生明白推断一个方程是否是一元二次方程不能只看表面、而是能化简必需先化简、然后再查看这个方程未知数的最高次数是否是2。4.一元二次方程概念的延长提问：一元二次方程许多吗?你有方法一下写出全部的一元二次第9页共17页方程吗?引导学生回顾一元二次方程的定义，分析一元二次方程项的状况启发学生运用字母，找到一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)1）．提问a＝0时方程还是一无二次方程吗?为什么?(假如a＝0...
