教师个人参考计划总结探究最优教学管理模式的几点思考在我从事教育工作的十几年中，我深深的体会到，教学治理工作假如不研究科学高效的治理方式，终将会构成老师无创新，教学无新意，校园治理平淡无奇，教学质量家长不满意的一种推着干现象，最终导致老老师无进取，年轻老师得不到专业化快速成长，教学质量难以保证的现状。基于此种认识，在多年来教学治理工作的探究中，我认为以课堂改革为中心，以开展教研为桥梁，以校内外培训为依托，是优化教学治理、提高教学质量的重要手段。在探究教学治理方式中，我主要采取了以下几种方法：一、坚持以课堂教学改革为中心在听课中我发觉，有相当多的老师为完成教学任务，常常是老师主讲多，学生积极动脑参与少，老师主动给予多，而学生主动求知少。我们倡导的把时间让给学生成为空话。对此，我不断考虑如何才能改变这种机械式教学方式，变要我学为我要学，我乐学，我会学呢？在我本身积累教学经历和治理体会中，我感悟并探索得出：大力倡导在低年级以学生动手操作，积极参与活动，老师精讲多练的愉快教学方式；而在中高年段开展“自主-研讨式学习型课堂”方式。教学过程中，要求老师要坚决树立1.创设咨询题情境，激发探究兴趣的教学思想。由于学起于思，思起于疑，疑是点燃思维的火种。老师在教学过程中假如通过各种渠道，巧设咨询题情境，激发学生求疑才能，会无意间培养了探究才能，有了探究才能就会使学生变被动学习为主动学习，变被动接受知识为主动探究，从而激发学习兴趣，到达开展思维的目的。再者学生易在创设的情境中到达思维的兴奋点，从而转移到学习新知识的背景之中。这是提升教学质量的致胜法宝。2.在高年级大力开展“自主-研讨式学习型课堂”方式。改革课题教学方式就必须注重教学方式的根本步骤，根本思想。所谓“自主”确实是自由主动，在课堂上确实是指学生先自由主动地去学习新识，先学是在课堂上，不是在课外，更不能把它看成是预习。在学生自主学习的过程中，我们大多采纳设质疑导读法，学生通过阅读教材，针对质疑咨询题进展初读、深读教材，“研究”是指通过小组讨论，到达能够提出咨询题，并会处理咨询题的才能，针对学生在自学过程中暴露出来的咨询题进展集体研究讨论最后由老师适当的整理，评价并进展必要的补充。这一环节是在老师指导下，就相关咨询题让学生互相探究，表达出兵教兵的作用，充分发挥学生学习的主人翁认识。从总体上看这种方式真正表达了学生主体和老师主导的双向互动和内在结合。通过对此种方式的学习，我们体会到了这种教学方式的优点是有效的提高课堂效率，培养学生的竞争认识，变被动学习为主动学习。并有利于转化落后生，培养优等生，缩小两级分化。二、积极开展丰富多彩的教研活动，大力倡导岗位练兵。1.开展活动观摩方式活动的观摩能够提高老师教科研水平，观摩活动能够采取多种多样的方法。有时能够采纳集体备课、课件设计竞赛、朗读大赛、演讲竞赛、老师根本功大赛、一人执教同行听课、教学大“比武”活动、说课竞赛、评课才能竞赛、参加班队会活动等系列方式。参加观摩活动后，学校都要开展集体、分组讨论评价，得出活动的成功之处和缺乏，并以书面方式上交教诲处审查。通过观摩方式，提升了老师对本身教育行为的反思----实践----再反思------再实践——获得提高的才能，从而在这个不断循环螺旋式上升的过程中，老师获得了专业化成长，提升了教育才能，教育实践过程得以改良和优化。我校一般是每学期开展二次以上的大型教学观摩活动，通过活动后的总结研讨，扩宽老师的视野，培养反思、提高的才能，从而促进专业化快速成长。3.集体备课每周有三天近2个小时的集体备课时间，大家在一起安排教学打算、通览教材，将一周内教学重点、难点、某一活动的根本教学方法进展研讨，使年轻老师驾驭教材的才能迅速提高。仅以语言教学为例，我们进展了诗歌、故事、阅读等典型课的集体备课，还进展了数学、艺术领域的集体备课。4.积极开展教科研活动，参加课题立项研究为调动老师参与教研的积极性，在教研进程中努力营建宽松、愉悦的教研气氛，我校积极参加省、州、市级的多项课题立项及研究工作。通过...
