乡镇学校完小教育教学质量提升规划 VIP专享VIP免费

乡镇学校完小教育教学质量提升规划乡镇学校完小教育教学质量提升规划一、全镇完小的根本情况××学校下辖5所完小和校本小学部。本学年我校小学部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在完小就读，可见，加强完小治理、提高完小的教育教学质量迫在眉睫。二、提高完小办学水平，促进全镇教育平衡开展。从本学年开场，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立“严治理、重实效、创特色、求开展”的完小治理工作指导思想，我们的主要工作方向是：（一）老师开展1、施行完小老师交流制度，促进老师自主开展我县教育“三制”改革促进了老师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深化，又要求老师有强烈的自主开展认识，单靠工作积极性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《老师综合评价方案》《老师奖惩条例》，根据对老师综合考评的结果，每学年度评选出25%镇级优秀老师，在其中又产生县级优秀老师候选人，评选出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进展异校交流。2、认真贯彻教学“六认真”，注重落实,向常规治理要质量以教学“六认真”为基准，对完小进展每月一次的常规工作抽检。注重常规检查与指导，深化教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。接着对老师的教案、学生作业以及学习情况作不定期检查，对好的做法给予确信、表扬并加以推行，对存在的咨询题给予指导并帮其纠正，尽快标准。3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移（1）、抓完小老师理论学习。老师开展，理论先行。我校在多方论证的根底上，针对老师理论学习，施行“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的”六个一”工程。（2）、抓完小校本培训。采纳“走出去，请进来”方法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题研究、鼓舞个人努力等方式，加强校本培训，以此提高老师的综合素养。（3）、抓校本教研活动①深化课堂，以集体备课为切入点，同时施行“同课异构”、“屡次备课”等方式。②注重行动研究。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流学习平台，培养老师在行动中研究。③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动（4）、抓老师教学反思。我们大力倡导老师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成老师学习理论、制造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研咨询题库。4、施行行政人员挂点完小制度，彰显指导、效劳、帮扶功能。我们对行政人员深化完小，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手完小内部事务，不得干扰完小正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等，行政人员详细的职责是指导、效劳、帮扶，促进完小更快更好地开展。5、关注年老老师在课改背景下的理念更新、教学行为的变化，协助年老老师跟着课改走。我们全镇老师年龄偏大，特别是完小的绝大部分老师都是“民转公”，这部分老师的本身知识贫乏、年龄偏大、接受现代信息比拟慢。针对这种情况，我们将召集了45周岁以上老师座谈会，讨论交流，提高认识，全面理解学校开展方向。我们还经常组织专题讲座，组织老老师听课改观摩课，组织青年、老年老师上同课题的比照课等活动。有效地协助年老老师顺利地参与课改工作，推进了他们教学行为有较快的转变。（二）学生成长为了使学生能全面、健康、自主的开展，我校将以创“礼仪教育”特色校为契机，从学生的行为养成教育入手，全面实行学生自律自治、民主治理，促进了学生的健康成长。1、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以表达。我们把学生的根本道德标准概括为“三别”：向零食辞别、向粗鲁辞别、向陋习辞别；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校园、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。2、班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参加班级治理的...