教师个人参考计划总结六步教学教改阶段性总结随着上学期我校“以学定教，分层训练”课堂教学改革的的开展，六步教学方式也走进了我们的课堂。能够说，我们是在边学习、边实践、边总结、边完善的过程中一步步做到了今天。这其中，有成功的喜悦，也有诸多的困惑和疑难。今天，借着业务学习的时机，就我校课堂教学改革的施行情况，谈一些个人的看法。一、学以致用—六步教学现己初见成效。六步教学是魏书生多年教学中探究出来的符合学生认知规律的，六步是个有机整体，表达了民主与科学的指导思想。我们在操作的过程中也所领悟，课堂教学能够在遵照六步的根底上，灵敏驾驭，获得了良好成效。（一）学生养成了良好的学习习惯1、养成了良好的预习习惯。我们课改之后不难发觉，绝大多数学生都养成了良好的预习习惯，而且现已多数学生构成了自主预习的习惯。如五六年级的学生，我以语文学科为例：开学初，老师只布置了两次预习，起始课前的预习：‘如i卖两遍课文、给课文划分段落、把生字写三个再组两个词、查找材料，-J}解作者及课文的写作背景等。第二课时前布置，如有感情的读两遍课文、找出课文的重点句段、考虑课后习题怎么样处理等。学完一课之后，老师便要求学生按照第一课的预习方式预习下一课文，逐步的学生自主预习的习惯养成了。而正是由于学生有了良好的课前预习的习惯，我们的自主学习才能得以顺利的施行，这一点，我想我们的老师也坚信不疑，没有预习，我们自学阶段非常难完成教学任务。2、养成了良好的纠错习惯。数学有错题集，记录着学生曾经做错的习题，改正后构成鲜明比照，以此来加深印象。语文“一课一测”，我们以测试的方式检验学生对知识的掌握情况，老师批阅后，学生针对错误在原题旁边进展修正，老师在进展二次批阅，假如更正有误，再反复批阅，直到正确为止。学生通过了老师一遍遍的批阅、我想，再差的学生对错题的印象也会非常深入的。久而久之，在老师的协助与监视下，学生自我纠错的习惯养成了。3、养成了自主学习的习惯。六步教学是以自学为主的学习，是以才能提升为核心。老师出示自学指导后，学生进展自主学习。在听课时我们发觉，多数学生都能静下心来，读课文，做习题、考虑自学指导提示的内容。在自学的时间段，我们不否认有溜号的学生的，但是多数学生依然能保证良好的状态完成自学任务的。因而，就学生自学习惯的养成与以往相比，依然有跨越性的进步的。这几个学习习惯的养成，是我们课改带来的实效，学生只有有了良好的学习习惯才能更好的完成学习任务。假如一说课堂是教与学的双向活动，那么，这些确实是学的打破。（二）学习的目的更明确，重点更突出。我们以往上课，导入后，便进入了新课阶段，至于本节课终究想要完成哪些内容，学生只有到了下课的时候才明白。原来，这节课是学习些生字、是处理课后习题、是理解课文。而我们课改后，要求明确学习目的，最正确方式是出示到黑板上或大屏幕上，至少也要口述。学生在新课前便总体地明白了，本节要学的内容及主要任务。老师再依照学习目的设计自学指导，学生进一步的掌握了，怎么样处理这些咨询题，从而达成目的。每节课都有重点，我们也要围绕重点进展教与学。这一点，我认为我们的老师做的是比拟好的。如在精心点拨的环节里，老师都能把五点知识加以强调和点拨，引导学生发觉规律或总结归纳，凸显重点。（三）教学流程更明晰，环节更合理。从课堂教学改革后，我们的课堂秩序有了非常大的改观，从以往的各自为政，到如今明晰的六步教学，发生了质的飞跃。所有的语文、数学老师都能按六步教学方式设计教学流程，首先从交流预习（稳固练习）、导入新课，认准目的、指导自学，再依照自学指导进入主动自学、理解学情，自学凡分钟后，终止自学进入自学反应，互学互帮，在反应的过程中老师适时地进展点拨，引导发觉，最后，以测评练习的方式检查学习效果，多以学生总结收获的方式对本节课进展归纳和总结，每个环节的安排都比拟合理，流程也格外的明晰。减少了以往课堂上的随意性、盲目性。时间利用和分配更为科学了。二、继往开来—六步教学还须务实务实六步教学初见成效，我们尽管领略了起步的含义，但...
