教师个人参考计划总结做一个幸福的教师我见──读《老师的幸福人生与专业成长》有感王洋读肖川主编的《老师的幸福人生与专业成长》这本书缘于一次郁闷。那天我刚完毕一堂十分郁闷的课，这是一堂复习课，本来就不非常活泼的这个班级全体学生居然一言不发，45分钟完全成了我的独角戏。回到办公室，我耷拉着脑袋，十分失落。再想想所教的另一个班学生的表现：作业交不齐、上交的作业当中有严峻的抄袭现象、上课睡觉、吃零食、交头接耳……难道这确实是我的人生？整天都要与如此一群不求上进的学生为伴！我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺讲台也有一年多时间了，我也曾咨询过本人：作为老师，你幸福吗？欢乐吗？答案是否认的，至少不是确信的。周围其他老师的答案也是大同小异。就在这时，我瞥到了这本《老师的幸福人生与专业成长》，书名中的“幸福”二字大概闪着无比耀眼的光辉，呼唤着我。能让老师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态。带着如此糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不肯松手了。如今初始的那种糟糕心情已经云消雾散，心中的那个疑咨询也已经在书中找到了答案：能让老师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们本人的心态！作者用一个计算公式论证了他的这一观点：我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活到达100%的圆满，也确实是心态决定着你的幸福。“我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧。阳光普照大地，暖和每一个人，也是宽容平等的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有如此的阳光心态，才能做一个幸福的老师。要有一颗平常之心，平常心是一种平复、客观、理智、忘我的心态。要有一颗平常之心。平常心是一种平复、客观、理智、忘我的心态。假如老师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、平复和理智。刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望本人的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。因此，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我悲伤我高呼”我本将心向明月，奈何明月照渠沟“，因此开场对他们感到绝望甚至失去耐心。学生却越来越不理解我，有的学生甚至开场不尊重我。海明威曾经说过，现实不一定总是美妙的，但我们必须拥有一颗面对美妙的永久的心。面对客观存在的咨询题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。假如当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的根底上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会平复客观地对待学生，理智地分析咨询题出现的缘故并作出恰当适宜的决策。要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹。要有一颗宽容之心。作者在这本书中说过如此一句话：”教育的过程确实是一个不完满的人引领着另一个不完满的人追求完满的过程。“是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，修养胜于学生，即便如此，我们也不是完满的，那为什么一定要强求学生完满呢？学生之因此是学生，确实是由于他们比我们容易犯错误。正由于学生会犯错误，因此才需要老师的存在。刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进展不留情面的严峻批判，如此一来，本来沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。事实上每个学生都有本人的优点，都有本人的位置和作用。就像我教的这个班，他们确实一无是处吗？不！恰恰相反，他们有着其他班级所没有的许多优点。这是个最能让老师投入激情的班级，每次开课我总是毫不犹豫地喜爱上这个班；这个班的学生能够说是多才多艺的，绘画、朗读、舞蹈……假如我也能够怀着一颗宽容之心多发觉他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些苦恼多些欢乐，少些狭窄多些豁达，幸福的生活不确实是如此吗？要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心。要有一颗感恩之心。作者在书的开篇...
