教案人教版小学二年级《我是什么》教学札记_1这一段时间以来，由于新课赶得比拟快，我已经忽略了关于二类生字识记的检查和指导，可今天的识字课确实令我大吃一惊，学生在识字过程中所表现出来的想象力和制造力确实是不可估量的。我想这与我今天所采取的方式有着密不可分的关系。以往在教学生字时我要求学生把生字词在课文中标出来，然后寻找本人觉得最好的方法把它们记下来，最后再找学生汇报她记住了哪个字，是怎么样记住的。起初我感受这个方法也挺好的，学生积极性特别高，所想的方法也不错，但是渐渐的我发觉这种方法只关于那些爱动脑筋的同学有用，并不能调动所有学生的积极性，效果越来越不好。这一课生字特别多，而且都相当复杂，我想再用如此的方法估计也特别难收到好的效果。因此今天我告诉同学们：“假如你已经想到了好方法，你就能够下位去告诉你的好朋友，让她也能和你一样牢牢地记住这个字，永远都不会忘。我们比一比，看谁最快，看哪个小组最先完毕然后安静地坐好。”学生已经习惯了下位找朋友的游戏，快的学生立即就离开座位了，去帮他的好朋友。过了几分钟学生好似已经习惯这是一个游戏，他们要恪守游戏规则，因此特别快就静了下来。当我一宣布如今能够将你刚刚给好朋友分享的方法介绍给大家的时候，学生立即兴致高昂，积极地举手想要表现本人。我喜爱他们们喜爱表现本人的感受，我觉得只有敢于展示本人的人才会成功。他们汇报的结果果然证明了这一点。李哲同学说：“我想让全班同学都记住躁，确实是有一个人，他脾气特别坏，看到超市的木头货架上有特别多东西，就一脚给踢飞了。”说得多么形象啊，既说出了字形，又联络了字义，我想所有的同学一辈子也不会不记得这个字原来能够如此记，汉字真是太有趣了。我对他的说法给与了充分的确信，学生想表现本人的欲望更强烈了，宋文彬说：“我想让全班同学都记住器，确实是如今警察制造了一种警犬，它长了四张嘴。”哈哈，这个办法太奇异了，我抓紧说：“如此的话，我们的警察再抓小偷可就不用愁了。”全班同学都会心的笑起来。这节课的生字尽管多而且比往常的生字要难特别多，但学生学得特别快乐，他们在学习过程中所表现出来的聪明才智却是高出以往的任何一节课。由此我想，教学方法是能够常换常新的，教学设计要能够给学生带来灵感才能更好的激发学生的制造潜能，培养他们的制造力。在今后的识字教学中，我会努力去做到这一点。◆[2020-08-02]
