2022会游动的小岛大班语言教案会游动的小岛大班语言教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的会游动的小岛大班语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。会游动的小岛大班语言教案1活动目标第1页共29页1.能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创建性讲解并描述。3.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算PPT、故事图片。活动过程一、设置悬念，引发幼儿揣测。第2页共29页（1）出示图一师：瞧，你看到了什么？你们知道这是什么吗？（2）出示图二师：小鸟看到了小岛，猜猜它会怎么做呢？二、揭开谜底，引出“会游动的小岛”——乌龟。（1）出示图三师：现在是什么时候？又发生了什么事？（2）出示图四师：天亮了，小鸟到了哪里？（草地）第3页共29页师：他是怎么到草地上的呢？（乌龟驮着它的）师：原来这个会游动的小岛是什么？（乌龟）师：想一想小鸟会和小乌龟说些什么呢？小乌龟呢？三、完整观赏故事。——播放PPT师：谁能看着图片把故事完整的讲给大家听？四、重组图片，进行故事创编。（1）请幼儿变更图片次序，编一个新的故事。师：请小挚友自己把四张图片重新排一排，然后编一个好玩的故第4页共29页事，和同伴沟通一下。（2）请个别幼儿进行讲解并描述，老师赐予刚好评价。活动反思《会游动的小岛》故事简短、好玩，在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼儿讲解并描述的主动性，因此，老师在活动奇妙地运用这个悬念，使幼儿对活动产生深厚的爱好，他们很聪慧，一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。接着让幼儿看图片，他们依据画面的不同大胆地创编故事情境。整节课的流程较清楚，环节层层递进，幼儿能主动参加活动之中。教态自如，声音适中。第5页共29页会游动的小岛大班语言教案2目标1.能依据图片的线索找寻答案，并依据自身的理解进行描述。2.重组图片进行创建性讲解并描述。打算：挂图。过程1.这是什么。――出示图二，你们知道这是什么吗？――对幼儿的回答，老师短暂不作确定或否定。第6页共29页2.原来是会游动的小岛。――将图一放置在图二的前面，老师起先讲解并描述这两幅画面的图意。――小鸟望见了小岛，它会怎么做呢？出示第三幅图，请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲解并描述，老师再作简洁的小结。――出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里？这个会游动的小岛原来是什么？――老师带幼儿一起将四幅图连贯地讲解并描述一遍。――每名幼儿按以上的依次结合图片和同伴相互讲解并描述，老第7页共29页师巡回倾听，了解幼儿的讲解并描述状况。――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，激励幼儿用自己的话讲解并描述，老师和其他幼儿赐予评价。3.图片移动了。――老师神奇地将图片的次序打乱，使故事情节发生改变，老师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。――请幼儿将试着变更图片次序，编一个新的故事。――依据个别幼儿的讲解并描述，老师赐予刚好的评价。建议第8页共29页1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发了幼儿讲解并描述的主动性，因此，老师要奇妙地运用这个悬念，引导幼儿饶好玩味地描述故事情节。2.重组图片次序讲解并描述故事，可以引发幼儿的新奇心与创建性。根据原来次序讲解并描述是“基础”，一般的幼儿能够对着原依次图片有序、清晰地讲解并描述即可。实力强的幼儿可以将图片重新编排依次进行创建性讲解并描述。3.由于时间的关系，老师可以请幼儿在语言区中接着操作和讲解并描述，对于精彩的片段，老师可以作一些记录。第9页共29页附讲解并描述参考：图一：一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。图二：天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。嗬，前面有个黑色的东西，像是一座小岛。图三：小鸟落在小岛上，它很累很累，模模糊糊地睡着了。图四：雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦！怎么到岸边了呀？嗬，小鸟不是停在小岛上，而是停在一...
