2020年年的小学生课外阅读参考心得体会小学课外阅读心得体会(一)一、激发阅读兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。为了让同学们愿意读书，乐于读书，我搜集了读书的名言警句读给他们听，如“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”、“书犹药也，善读之能够医愚。”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”“读书百遍，其义自见。”等;讲名人读书的故事和方法，如鲁迅强调博览群书、列宁怎么样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等;讲读书的乐趣等，他们就饶有兴趣的去“书的海洋世界”中去游览，汲取知识的营养。二、推荐读物学生有了浓重的阅读兴趣，但区分力有限，需要老师进展必要的指导，以实现阅读的有效性，为此依照学生的才能、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真协助他们选择适当的读物。选择时应留意到以下几个方面:1、内容的广泛性。小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书，老师除了要协助学生选择这类书外，还应有计划有目的的介绍和鼓舞学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识构造，培养他们的广泛的阅读兴趣。高尔基说过，读一本好书，确实是和许多高尚的人对话。可见，课外阅读对小孩的精神世界有极大的妨碍。老师在指导时，要留意对学生优良品行的构成产生不同妨碍的书籍进展搭配，促使学生能从中获得品行开展的健康与完善。2、主体的层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，我常依照情况分层次指导，低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱书爱读书的习惯，中等层次的学生着重看以文为主，辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高层次的学生，则开场指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进展探究性学习。如此注重层次的指导，能促使学生的阅读才能逐步提高。3、第三，阅读的相关性。课内阅读是学生的主战场，课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充，指导学生进展课外阅读要协调好课内外阅读的关系。为此，我常结合课文学习，以课内带动课外。三、指导方法假如学生仅仅有了阅读的兴趣，不明白得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。这时,就要我们老师给予学生正确的指导,我们教研组共同讨论了几种读书方法，如:(1)选读法。指导学生有目的地查阅、摘录与教学相关的材料，或阅读能延伸教学内容的作品、文章、书籍。(2)思读法“学起于思，思源于疑。”提咨询能唤起留意、启迪思维，而课后提示的考虑题又是文章的重点，带着课后的咨询题读书能更精确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。(3)精读法引导学生抓住重点词句、重点段落，精心肠阅读，细心肠品味，从作者的篇章构造，思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习《拾穗》一文时，结合课文插图,让学生透过三个妇女的动作、神态及四周环境的描写，在把课文的背景材料和课文结合起来阅读,理解她们的艰辛生活，体会课文的中心。在学生初步掌握了如何理解人物内心活动的学习方法后，便要求学生自读下一篇课文-------《一个老农,在田边走着》，让学生把学到的知识运用到实践中。(4)阅读法对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，理解内容大概，寻找作者的观点，理解作者的思想。这种阅读方法，往往是用在独立阅读课文中。如在教学《桥之思》时,就可采纳这种方法,让学生快速地阅读全篇课文,并引导结合平时的生活实际谈一谈,理解心桥在生活中的重要性和广泛性.所以，阅读不等于蜻蜓点水，而是要引导学生集中留意力、有目的地扫视。(5)跳读法在阅读过程中，依照实际需要或本人的兴趣，把不想读或简单的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边批注。哪类作品可略读、可阅读，提示学生不要面面俱到。再如:圈点批画法。俗话说:“不动笔墨不读书。”阅读时对那些名言警句，精彩的词、句子、段落可作批注，写评语。所以，阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。只要老师持之以恒、坚持不懈、方法得当、正确引...
