2020年年的幼儿必备小班常规教育参考心得小班常规教育心得(一)一、分清阶段、把握重点。从小班一开学开场,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成假设干个阶段:小班上学期的前半学期:以习惯、熟悉为主;后半学期:以初步恪守为主。小班下学期的前半学期:以稳固、习惯为主;后半学期:以乐意恪守为主。二、内容分层、按部就班。作为老师都希望把本人的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不能够“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应按部就班。什么常规在什么时候教下去才适当,深化到什么程度才适宜,遇到咨询题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿拾掇玩具为例,来说说各班是如何开展的：@_@我是分割线@_@刚开场入园的幼儿不能非常好的、自觉的保护和拾掇玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,通过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这方面已经有了非常好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会拾掇好。也学会了给玩具分类，有放错的会及时放回原地放。这一点特别让我们感到欣慰。(二)通过互相观摩讨论,寻找成功教学策略。1、标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,经历的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类拾掇,如放雪花片的框子外就贴上雪花片的标志,让幼儿通过标志理解一样的玩具要放在一起,提高幼儿的分类认识;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿理解什么材料应该放置哪个区角。2、游戏法：幼儿喜爱在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进展常规教育的良好手段。因而,我充分利用教学游戏对幼儿进展生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,如此使幼儿对班上物品的位置产生深化印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过如此反复的游戏,幼儿明白什么玩具改该送什么地点,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏,让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志,一样的动物回到同样的家,让幼儿理解到标志的起示作用,明白小动物有家,玩具也有家,一样的玩具也要住在一起,使幼儿能分类拾掇玩具。(三)活动后的反思1、老师在活动中要多留意一些细节部分,老师组织活动要留意提咨询的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的咨询题,使幼儿稍一动脑就能答复的咨询题。2、情感交流与肢体语言相结合,制造愉快、宽松的心理环境,使常规治理生情并茂。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与小孩情感交流,建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到暖和,小孩们会越来越喜爱你,有了感情的根底,这是建构良好常规的根本前提。今天的小孩们从不愿上学到高欢乐兴上幼儿园;有的从不会本人吃饭到一口一口地本人吃;从挑食到各种蔬菜都能吃一点;从穿衣穿鞋都不乐意动一下手到愿意渐渐学着本人穿;--------我们老师从心眼里欢乐那。小班常规教育心得(二)1、标志法小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,经历的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类拾掇,如放串铃的框子外就贴上串铃的标志,让幼儿通过标志理解一样的玩具要放在一起,提高幼儿的分类认识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿理解什么材料应该放置哪个区角。2、游戏法幼儿喜爱在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进展常规教育的良好手段。因而,我充分利用教学游戏对幼儿进展生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,如此使幼儿对班上物品的位置产生深化印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过如此反复的游戏,幼儿明白什么玩具改该送什么地点,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏,让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志,一样的动物回到同样的家,让幼儿理解到标志的起示作用,明白小动物有家,玩具也有家,一样的玩具也要住在一起,使幼儿能分类拾掇玩具。3、情景法...
