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2024《她是我的朋友》 第二课时教学设计VIP免费

2024《她是我的朋友》 第二课时教学设计_第1页
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2022《她是我的朋友》第二课时教学设计《她是我的挚友》其次课时教学设计作为一位杰出的教职工,时常须要打算好教学设计,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是我细心整理的《她是我的挚友》其次课时教学设计,欢迎大家共享。《她是我的挚友》其次课时教学设计1第1页共50页教学目标:1、有感情地朗读课文。2、从神态、动作改变中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友情和无私奉献的精神。教学重点、难点:体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时困难的心情教学过程:一、复习导入1、说说1~4自然段主要讲的是什么?第2页共50页师:同学们,昨天我们已经学习了课文的前部分,了解了事情发生的起因,谁来跟大家说说1~4自然段主要讲的是什么?2、学生回顾3、老师小结,引入主题师:状况万分紧急,输血燃眉之急,在这紧要关头,发生了什么事?(阮恒主动献血)那么,阮恒在献血过程中又是怎么想的呢?这就是这节课我们要重点探讨的问题。解决这个问题,我们得从小男孩的神情动作入手,来探究他的内心活动。板书:神情动作、内心活动二、自读体会第3页共50页1、默读课文5~11自然段,结合课后的思索练习2,把描写阮恒动作神情的句子画出来。2、同桌沟通一下,看看找的是不是一样,一起读读画出的句子。三、合作探究小男孩的内心活动(一)、朗读感悟献血前的内心活动1、师:哪些句子是描写阮恒献血前的表现的?出示课件1一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来。突然又放下去,然后又举起来。第4页共50页学生齐读2、师:你读懂了什么?学生沟通,老师相机板书:举放举3、师:在阮恒举起手,又放下去,然后又举起手的过程中,你体会出他当时的心情是怎样的?板书:迟疑师:你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗?4、指导朗读,体会阮恒的心情(1)、自读句子(2)、点名朗读(留意学生读后的评价,如:我感到你在迟疑第5页共50页在徘徊;你在生与死之间选择,但还是举起了手;同学们,什么是挚友?这就是挚友。)(3)、老师范读(4)、全班齐读师:读得真好,从你们的朗读中,我仿佛看到小男孩输血前的胆怯、迟疑,却又不乏英勇,那么献血时,阮恒又是怎么想的呢?(二)、合作探究献血时心志向法1、沟通找出的句子,朗读2、课件出示句子,齐读(1)抽血过程中阮恒纹丝不动,一句话也不说。第6页共50页(2)过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒?”医生问到。阮恒摇摇头。(3)但过了一会儿,他又起先哽咽,并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。(4)接着,他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。师:这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现,那么他当时在想什么呢?3、分组学习,一组探讨一句重点句。第7页共50页出示学习提示:(1)读读句子,说说你读懂了什么?(2)从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样?(3)他在想什么呢?4、沟通体会,升华情感学生畅谈,老师相机板书师小结:阮恒想到自己输完血生命就要结束,想到自己再也见不到明媚的阳光了,再也见不到从前的花草了,再也见不到朝夕相处的好挚友了,他的心理是多么的胆怯,多么的苦痛啊。但他为什么情第8页共50页愿这样做呢?(因为她是我的挚友)多么英勇的小男孩啊!5、导读(1)过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。他心里静默的叨念:她是我的挚友。(学生接着读)(2)但过了一会儿,他又起先哽咽,并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他又再一次告知自己:她是我的挚友(3)接着,他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。他一次又一次的第9页共50页对自己说:她是我的挚友,她是我的挚友……师:这就是阮恒,一个英勇的小男孩,一个富有爱心的阮恒,没有比这更宏大的爱了——为了挚友情愿付出自己的生命。6、此时,看到草垫上苦痛又坚毅的阮恒,假如你...

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