2022三年级数学说课稿三年级数学说课稿模板汇总7篇作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，是说课取得胜利的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的三年级数学说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级数学说课稿篇1《相识分米和毫米》这部分内容是在学生相识长度单位米和厘米第1页共68页有了肯定的用尺度量实力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过运用直尺，已经有了一些感性相识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。特性的和谐，理性的培育，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生相识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个学问目标外，重在引导学生探究学问间的内存联系，培育学生的视察实力，实践操作实力，简洁的推理实力及第2页共68页解决实际问题的实力，同时结合详细内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培育学生的细心、仔细的学习习惯和学习数学的主动性。说教法：1、教学分米的相识时采纳自主、合作、分层的教学策略。先测量吸管的长度，再通过牛奶盒的吸管，知道10厘米长的线段可以用分米来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。然后在尺上找一找1分米里面有几个1厘米，揭示1分米=10厘米。再让学生用手比划出1分米，感知1分米长的长度，紧接着让学生画出一分米的线段，第3页共68页最终说诞生活中哪些物体的长度是1分米。2、教学毫米相识时利用直观操作，采纳导学法进行教学。先让学生测量卡的厚度，硬币的厚度，在这个过程中学生发觉问题，须要引进新的长度单位毫米。在体验1毫米时，让学生用拇指和食指捏住硬币或磁卡，感觉1毫米的厚度，然后专心体会。最终，老师让学生说出日常生活中能用毫米表示单位的实物来。3、教学单位进率时采纳引导发觉法进行教学，如教学1厘米=10毫米时，让学生视察学生尺，引导学生知道1小格的长度是1毫米，再数一数有几小格，从而得出结论。第4页共68页三年级数学说课稿篇2说教材：“等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。通过跷跷板平衡的原理，解决一些简洁的问题，使学生初步体会等量代换的数学思想方法为以后学习简洁的代数学问做打算，等量代换的理论是比较系统的、抽象的思想方法，在这节课中只是让学生通过生活中简单理解的题材初步体会这种思想方法，为后继学习打下基础。说学生：第5页共68页由于“等量代换”须要抽象地想象替换，对还处在以详细形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的三年级学生来说，有肯定的困难。在解决问题的过程中，应边引导边让学生在经验中感悟，在详细的情境中体验什么是等量，等量可以怎样代换，让学生亲历解决问题的整个探究过程，在这一过程中感知、体验等量代换的数学思想。说教学目标：1、初步相识等量代换的数学思想，学会依据已知信息找寻事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简洁问题。2、通过视察、揣测、操作、沟通、验证等活动，能用一个相等第6页共68页的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。3、在丰富的学习活动中培育学生有序地、全面地思索问题、提出问题并解决问题的意识和合作学习的习惯。培育学生的推理实力和语言表达实力，发展学生的思维。4、经验解决问题的过程，感受等量代换与生活的亲密联系及应用价值；体验胜利，增加自信念。说教学重点难点：重点使学生初步体会等量代换的思想方法。难点：能应用等量代换的思想解决问题。设计理念：第7页共68页三个大的环节。一是，结合典故，引出等量代换的思想；二是，创设情境，将等量代换不同类型的三种状况，融入到三个不同的情境中，使学生在欢乐的氛围中，逐步体会等量代换的思想方法；三是，图形之间的代换，从实物过渡到图形。说教学过程：第一部分：结合历史故事，引出等量代换的思想。让学生回顾我国古代特别聪慧的孩子曹冲，他称象的故...
