2022国宝大熊猫教学反思国宝大熊猫教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的国宝大熊猫教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。国宝大熊猫教学反思1习作始终是教学的难点，而本课习作——国宝大熊猫是学生比较第1页共28页喜爱的。经过肯定的资料提示，学生有话可说，有内容可写。为让学生的习作更规范，更精彩，我实行以下方式进行难点突破：1．细化目标，逐层理解。学生获得的信息比较零碎，在逐步探讨何为“好导游”之后，借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中，对信息重复这一常见问题进行重点指导，引导学生再次筛选，梳理出有效信息。2．供应支架，说写结合。先通过说话的方式，将写作的思路进行明确、细化。从沟通大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使学生写起来更第2页共28页为轻松，水到渠成。3．学生互评，相互促进。习作的修改和最终成稿，是在学生互评和自评的基础上完成的。我通过示范，并供应评价细则，为学生指明评价的方向。互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使学生的实力得到多方面的熬炼、提升。国宝大熊猫教学反思2之前，我已有文言文观摩课和写作示范课的作课经验，尚未涉及说明文。对于这次优课展示，我稍加思索便确定选择《国宝——大熊第3页共28页猫》。下面做的便是钻研课文，查阅资料，了解学情，撰写教学设计制作课件。因为时间仓促打算不足，作课时状态有点惊慌，所以顾此失彼，显露出明显的弊端。不管怎么说自己终归在教学设计上颇费了一番心思，并请教赵合林主任，感悟甚多，所以教学重点“探究大熊猫的特征”还是凸现出来。设计的“濒危动物展览馆”，也激发起学生关爱爱护野生动物的热忱，顺当实现了目标的生成。录制完成后，再细心地观看，发觉教学语言还需进一步锤炼，一些教学动作亟待修正规范。另外课堂气氛不够活跃，须要充分调动学生参加课堂的主动性。总之，参与这次活动，对我来说收获甚丰，只有经过尝试才能意第4页共28页识到不足。我的目标是让美玉中的瑕疵尽可能完备。国宝大熊猫教学反思3这节课，前前后后折腾了我两个多月。现在我把自己的感受，与大家共享。首先，目标要明确，主题定分明。刚起先的时候，在预习检测环节我把字词的颜色进行了变换，把易错字变成了红色，其他字变成了蓝色，以突出重点。但在评课时，组长说：“我不知道，你这样做的目的是啥？”我给他，说了说我的初衷，组长说“你这样做，目标不明确，简单使孩子分神，还不如把词语都换成黑色。”在其次次讲课第5页共28页时，我发觉果真如此。等我出示了幻灯片，孩子们进行了单独读和齐读后，效果良好。其次，不能为了读而读，要敏捷。为了在课堂中有琅琅的读书声在进行了第一环节后，我让孩子们齐读课文。而本课课文特殊长，学生们很醒悟，所以他们读得特殊快，读得特殊累，读课文用了八分钟这完全背离了读书的目的。我设计读书这个环节是为了让孩子们熟识课文，已进行以下的主问题环节。韩校长说：“读课文奢侈时间特多不能为了读书而读书，完全可以跳读，轮换读呀。”再次，在主问题环节，我有得有失。我紧紧地把握住了题目，设第6页共28页计了第一个问题“合作研讨，大熊猫为什么是国宝学生们看到这个指示快速阅读课文后，纷纷举手。他们的答案接近标准答案，在老师提示语言要规范、简洁后，他们调整了语言，他们的回答就是标准。所设计的其次个主问题是“课文是如何一步步地说明大熊猫是国宝的？”学生们看到这个问题后，纷纷低头写答案，但是五分钟过去了他们没有一个人举手。我突然意识到坏了，分别问了六个孩子，他们都不会，都不知道这个问题所指的意思，而这时教室后面有十多听课的同事，忽然满头大汗。实在没法后，我只好很慌地替孩子们说出了答案。细心设计的问题，竟然失败了。虽然这个学问点第一次接触，第7页共28页虽然这个问题是难点，但责任在我得身上，学生们的反应是天经地义的。经过事后的评课，我明白了设计这个问题本身是没有问题的，所欠缺的是老师的逐步引导。在其次次磨课时，我...
