。深入开展备课组活动稳步提升学生语文素质固然“没有教不好的学生，只有教不好的老师”是一句教育神话，但让每个学生都学有所成则是每一个教师的不懈追求，让自己的教学成绩独占鳌头，却是每个教师梦寐以求的愿望！那么，如何提升自己的教学成绩呢？相互学习，取长补短，深入开展备课组活动是是一个很好的途径。我们积极开展备课组活动，发挥集体的优势，集思广益，取长补短，互相学习，促进了小组成员的共同成长，提升了自己的语文教学成绩。下面我从以下几个方面谈谈扎实开展集体备课活动的做法。一、充分认识集体备课的意义我们通过组织学习与交流，充分认识集体备课的意义。充分认识到了集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。首先通过集体备课活动，我们深入领会了《新课程标准》的要求及小组学习法的好处。初识《新课程标准》，我们往往会觉得教育专家们不过是在玩文字游戏，其实基本的要求并无多大变化，所以将《新课程标准》束之高阁。初看杜郎口的教学光碟，惊叹之余，不过认为“小组学习法”只是隐藏了不敢言传的“时间加汗水”的野蛮做法，整出了点儿成绩后以此作秀罢了。细心研究探讨交流，终于明白个中究竟，拨云见日：原来非智力因素的开发，唤醒学生的“人来疯”意识竟是这等神奇。其次.通过集体备课活动能不断提高教师的整体教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。再次.通过集体备课活动能大力促进学校的教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。能发扬教师们的合作精神，增强凝聚力，提升整体的语文成绩。明确了这些以后，我们组的教师能积极参与集体备课组活动，精诚团结，相互学习，合力攻坚。二、严格按照学校要求钻研教材，制定《导学案》。我组教师，能按照学校的指导认真学习《课程标准》认真钻研《考试说明》，根据《课程标准》和《考试说明》的要求，结合教学内容以及学情，深入开展集体备课前的个人备课。即备课的基本内容，就是备教学目标、备教材、备教学方法、备学生情况和备练习巩固。个人设计的《导学案》，包括三维目标，自主导学，自主探究，合作交流，讨论答疑，拓展与提升，反馈与检测几个部分，然后在集体备课活动中说出自己的设计意图，通过集体反复讨论定案后付诸实施。三、严格按学校要求的备课组活动流程进行操作1、每个课题，每篇课文选定一位中心发言人进行说课并完善《导学案》。中心发言人深入钻研《课程标准》和教材，认真考虑学生学情和教学方法。发言时，指出教材内容的特点、重点、难点、教学时采用的基本教法，突出重点、突破难点的基本方法，以及对教材深度、广度的处理，板书设计等。中心发言人的发言要力求认真、细致、全面。中心发言人发言后，备课组教师要根据发言人的看法和处理意见，讨论并确定最佳教学方法或适合自己学生的教学方法，修改完善《导学案》。充分利用班班通设备，每课同时配有与《导学案配套》的课件，增强教学的形象性，加大课堂的容量，提高课堂教学效率。2、模拟试教，借鉴超越。每篇课文由主备人设计修订好《导学案》后，由该教师在自己的班级主讲组内公开课，同组教师人人参与学习研讨，课后评价得失，再进行集体研讨修改，最后确定最佳方案，力求课堂高效。此外，我们还借鉴其他组的《导学案》的设计，鼓励本组的教师向其他组教师听课学习。3.按时上学生版《导学案》、教师版《导学案》以及配套课件，以便相互借鉴，以便共同超越。四、扎实教学常规我们严格按照学校的要求，提前一周设计好《导学案》。坚决落实小组学习法，先学后教；重视书法课的开展，每天坚持练习课后重点词语一百字左右；重视作文素材的积累，每两天写一篇日记；每周一篇大作文。作文采用双课时，一节指导一节学生当堂写作，作文全批全改。坚持每单元一测试，及时查漏补缺。总之，备课组活动是学校教学教研工作的主阵地，...
