班主任班级管理工作妙招教育是一门科学，管理是一种艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。现代社会的发展，独生子女的家庭结构，家长观念的转变，致使我们的教育对象——学生具有了新时期的鲜明特点，很多班主任都感慨现在的学生真难教，班级工作苦不堪言，突发事件增多，压力颇大，如何从繁重的班主任工作中解脱出来，坦然应对，轻松减压，成为广大班主任苦苦探索的命题和努力的目标。新课改已经如火如荼进行许久了，中国的素质教育事业已取得了一定成绩，但我们的教育在尊重学生人权方面仍然做得不够好，如教学中一些教师对学习成绩不太好的学生，对调皮不守纪律的同学会随便打骂，讽刺挖苦的现象还大量存在。因此有必要改变这种现象，作为教师应该讲究教学策略，充分激励学生。因为孩子好比一团火，需要精心点燃；孩子又似一弯水，不会顺利流向未来，需要耐心引导。经过点燃，火会变成有用的能源，引导得不好，水也会泛滥成灾。用激励把握好导火索，可以让火成为学生的时代华光；让激励牵引水奔流，可以让水成为学生幸福的甘泉。只有这样，我们辛勤培育的园圃中才会姹紫嫣红，硕果累累。德国教育家迪斯多惠说："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"可见，教师尤其是班主任应积极、主动激励学生，发挥学生的积极性、主动性和创造性，营造出一种"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的育人氛围。本人就个人的教学经验介绍一些班级管理的妙招：（一）激励学生，树立自信心1、信任激励法：信任激励就是用教师自己的信任、鼓励、尊重、支持、关怀的情感对学生进行激励。教师对学生的信任便是对学生莫大的鼓舞和鞭策，有时可以收到令人吃惊的效果；例如，刚开学一位学生就找到我说，老师我不想上学了，我很吃惊，便问她为什么不乐意上学了？她说她的英语成绩不太好。小学时就常常不及格。我听了立马笑了并鼓励她道："你现在是中学生了，无论你的智力还是体力都有提高，老师相信你只要努力，你的成绩肯定会很优秀的，你很勤快，我们班的英语课代表就是你了，你要加油噢"。该生立马笑逐颜开道："谢谢老师的鼓励和重用"。从此以后该生在班级里不仅学习积极而且乐于助人，成绩进步很快，整个人充满自信和快乐。因此，教师要信任每一个学生，相信每一个学生都有自己的长处，然后给予应有的信任，并予以一定的任用，充分发挥学生的才华和智慧，从而让学生在赞扬喝彩声中健康成长。2、榜样激励法：人的情感总是受行动支配的，而人的激情又将反过来支配人的行动杰贝尔曾说："孩子需要榜样甚至于批评。"因此班主任与其埋怨批评学生不争气，还不如乐观地善待他们，给他们寻找相邻的参照人，引导他们去追赶、去超越思想品德比自己高的同学。例如我的班级有一位同学曹某学习成绩中等，她的同桌成绩却非常优秀，于是她的心里不平衡了，处处与同桌为敌，争吵不断。我发现以后立即找她们谈话，问清原因以后，单独与曹某谈话，我说老师认为你很有进步的积极性，但不要一味妒忌别人，而应多发现优秀同学的可行性学习方法，以他们为榜样。后来这位同学按照我说的方法去学习，果真成绩有很大进步。可见榜样的力量是无穷的。3、物质激励法：物质激励是最行知有效的方法，就是依据一个学生的实际表现与物质奖励直接对接，给予适当的奖励，包括奖品与奖学金。尽管不是调动学生积极性和创造力的最有效武器，但对受奖者本人也会起到鼓励鞭策的作用。当然不能走极端。把物质奖励与精神表扬相结合起来比较好。L4、反面激励法：班主任在教育管理班级时，适当使用反面激励法也挺有好处的，例如，我想叫一个比较喜欢长跑的同学参加长跑比赛，可以与他事先交谈："你能行吗？如果不行话，我可以换其他人。"这个学生听到后会感到自信受到伤害，会憋着一股劲儿，出色地完成任务。再如一个智力很好自尊心很强的，但学习很不认真的同学，你不妨说;他可能是智力差，莫说不愿意，即使愿意学也学不好。这样一来，这个学生也许会被你激怒，下定决心努力学习。这时，你再及时相助，他肯定会成功的。...
