小学研究性学习主题确定阶段画图法的应用兰州市城关区宁卧庄小学王玉明研究性学习是综合实践活动课程中的一个十分重要的学习领域，是综合实践活动中的基本活动。研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，在小学，以主题研究和问题探究为主要方式。选择一个具有浓厚兴趣和探究愿望的研究主题，不仅是学生进行学习和探究的直接动力，也是学生确定研究方向，有效开展探究活动的前提，但小学生年龄小，没有形成稳定的志向，在实施研究性学习的起步阶段，让学生完全自主选择课题有困难，需要教师适当的引导。教师可以提出一定的选题范围，在共同的大主题下引导学生制定个性小主题，给学生留出自主选择和个性发展的空间。那么学生如何制定个性小主题呢？借鉴美国中小学生研究性学习中的一些做法，笔者认为以下三种画图法可以有效帮助学生筛选出适合的主题。一、联想网络图，寻找感兴趣的主题联想网络图是一个“构思图”，它的特点是能用一个想法带来其它想法的产生，并直观地将各种相关的想法组织起来。做法是：首先，研究小组在一张白纸的中间画一个较大的圆圈，并在圆圈里写上教师给定的大主题。然后，小组成员各自将由此引出的其它相关的主题写在大圆圈周围，用小圆圈圈起来，并用短线将大圆圈和小圆圈连接起来。接着，小组成员共同商议，对小圆圈中的主题进行讨论，确定大家共同感兴趣的研究主题。比如，五年级开展的“我看校园垃圾”主题综合实践活动，教师让各研究小组利用联想网络图确定小组的研究主题，这是其中一个小组的联想网络图。学生以“我看校园垃圾”为中心，从与校园垃圾相关的各个因素、各个方面、各个角度发散开去，去思考、去提出问题，并适时地进行小组讨论，进行思维的碰撞，引起思维“共振”，激起每个人脑海中的灵感，从而提出有价值、感兴趣的主题。二、金字塔结构图，寻找合适的主题金字塔结构图也是一种十分有效的“构思图”，它的特点是清晰地呈现了主题的范围梯度，能有效地引导学生缩小研究的范围，从而帮助学生确定恰当、操作性强的研究方向。做法是：首先，在第一行的中间写上本次实践活动大主题或研究范围，然后，小组共同商议对活动主题进行细化，在第二行写上两个范围更小的题目，在第三行，将第二行的两个研究主题再细化，各分类出两个更小的主题，以此类推，直到得到一个合适的主题。但是要注意如果主题缩得太小，最后的范围就会过窄，也不利于研究性学习的开展。如果出现这种情况，可以向上寻找一个范围合适的主题。我看校园垃圾垃圾变废为宝及利用减少垃圾的办法垃圾的分类、回收垃圾的产生乱扔垃圾的原因以“中国的节日”主题为例。中国的节日形式多样，内容丰富，有传统节日，有纪念日。如果在这个层面上开展研究活动，可能学生只能蜻蜓点水地大概了解一下，应用画金字塔结构图，可以把主题进一步分解：中国的传统节日和纪念日。这两种节日包括的内容依然很多，可进一步分解：中国的传统节日可以分解为学生有研究兴趣的春节、中秋等；纪念日可分解为：儿童节、国庆等若干下一级活动的主题。分解的过程中学生不断进行自主选择和生成的活动主题的调整，从而最终找到恰当的研究主题。以下是上例的金字塔结构图：中国的节日中国的传统节日纪念日春节中秋儿童节国庆三、靶型结构图，让思绪更驰骋靶型结构图的作用与金字塔结构图相似，但它对学生思维的引导不是从一个方向向另一个方向发展，而是朝着各个方向扩展，让学生的思维更加无拘无束。做法是：首先，在纸上画一个中心圆圈，再围绕圆圈画出几个更大的圆圈，然后在中心圆圈内写下研究性学习的大主题，接着，在外层圆圈中写下相关的范围较小的主题，越往外走，题目的范围也越窄，这样不断地列下去，直到得到一个合适的主题。靶型结构图也可以作为研究性学习的活动方案中活动内容的一个分解构思图。如：围绕主题“雨”所列的靶型结构图：形成对自然的破坏酸雨对人类生产、雨生活的影响治理酸雨的办法“学生选择和提出研究性学习活动主题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的发展价值。”（郭元祥教授）学生的任何学习活动...
