高三学生心理调整调查报告一、小组情况学校：郧县第二中学班级:2014届高三（1）班活动时间：2014.12.1～12.15组内成员:庞春恋、朱仪二、正文（1）课题研究的目的意义高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得高三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。高三学生的心理健康教育需要家长、教师和社会的共同关注。心理健康教育要始终贯穿一条主线：培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！当今的中学生是跨世纪的一代，然而，未来世纪是一个高速度、快节奏、高竞争的时代，要想学生在未来的竞争中稳操胜券，除了要有强健的身体、渊博的学识、良好的机遇，最关键的还要有一个健康的心理。但是，目前我国中小学生的心理障碍问题日益严重，心理疾病的发生率有上升趋势，令人担忧。“据专家们对城乡不同类型的数万名学生的心理调查发现，初中学生为13.696、高中学生为18.79%的学生表现情绪和行为紊乱。学生表现出冷淡、孤独、仰郁、偏激，冲动等多种人格特征。一切现象表明，中学生心理问题已不容忽视。为了了解我校高三学生存在的心理解碍，研究高三学生存在的心理问题的成因，帮助高三学生培养良好的健康心理，我们对“高三学生心理素质教育问题研究”进行课题研究调查。希望能够以正确的指导，热情的帮助、及时消除学生心理的障碍，使他们以一种健康的心理来备考，迎考，走入大学，走进社会，走上壮丽的人生之路。（2）高三学生的心理现状我们首先对高三学生进行问卷调查，问卷涉及到影响高三学生心理各种因素：①社会因素；②学校因素；③自身因素；④同学因素；⑤家庭因素五个方面的内容共37道题。（3）集中反应了以下几个问题：1、自身因素：①意志不坚，自信心不强，自卑自弃占总人数41.2%；②学习基础差，累考累败，苦闷不乐占总人数48.4%；③感到学习紧张，矛盾苦恼的占总人数30.4%；④胡思乱想，猜疑心重占总人数19.296。2、学校因素：①感到生活不便，怀念家庭占总人数的42.8%；②认为学校应试教育严重、产生逆反心理的占33.3%；③感到宿舍纪律差、学习压力大，烦躁，失眠的占总人数的23%；④感到自习堂纪律差，焦急、苦闷的占总人数的19.1%。3、家庭因素：感到学习上家庭压力太大，烦躁、不乐的占总人数的25.4%。4、同学因素：①感到同学间学习竞争激烈，感到压力大的占总人数的42。8%；②学习上跟不上别的同学，产生嫉妒心理的占总人数的16%；③暗中喜欢某一异性同学，心神不定的占总人数的16.6%。5、社会因素：①看到社会的腐败，忧虑、焦急的占总人数的33%；②爱看武打、言情小说，情绪不稳，影响学习的占总人数的11%。（4）引起的思考1、重点中学学生的心理素质教育问题不容忽视。调查表明重点中学学生比普通中学学生产生心理障碍的百分率高，也就是说重点中学学生的受到的各种压力大，学生间的竞争激烈程度大。影响重点中学学生心理因素主要源于四个方面第一是社会旧观念的影响。普通中学的学生考不上大学，较容易被人们理解为是理所当然的，学生也不会感到有多大的压力。但重点中学的学生，人们认为是理所当然要上大学的。重点中学的学生考不上大学，就会感到无脸见人。这主要是社会对人才的评价的观念没有改变。另外就是社会和教育行政部门对重点中学和教师的评价还是很看重学生的升学宰，使得学校和教师层层对学生的加码。第二是来自家庭。家庭结构和功能发生了重大的变化，传统家庭担负着多重功能。如生产、生殖、保护、教育、消费等等。特别是从过去的多子女家庭变为独生子女家庭，对子女的期望值增大。另外目前有子女在高中就读的家长多数是由于历史原因没有上过正规大学。所以，把自己这一代人没有实现的理想转移到对下一代人的期望上。第三是教育日益片面化，忽视个性的和谐发展。在现代社会中，教育发生畸形变化。一方面是社会对教育的投入越来越大，个体受教育的时间越来越长，另一方面是教育日益变成职业教育、某生教育。教育内容片面集中于知识、技能的传受上。大至国家、社会，小到家庭、个人，对教育进行评价的...
