人教版小学语文六年级下册《语文园地四》教学设计VIP免费

人教版六年级语文下册第四组词语盘点教学设计教学目标：1、复习和掌握该组所学习的应掌握的生字。2、读读写写达到人人会写会用，读读记记达到人人会读会记；3、能较熟练地运用该组所掌握的生字词。4、结合本组关键词，进一步领会本组课文绚丽多姿的民族风情。教学重点：读读写写词语识记和应用教学难点：学生惯性所产生的错别字和读读记记词语的识记运用。教学准备:课前集中听写和平常作业中的发现。课时安排：1课时。教学过程：一、抽生板演。重点词：乖巧橱窗眯缝撇嘴抽噎冻僵打搅二、说词义，造句子。1、重点词语：眯缝抽噎打搅闻所未闻游手好闲落荒而逃鱼贯而入2、运用三个或三个以上词语说一段话。三、词语分类。分组尝试：你能按什么类别给词语分类？四、听写。按照学生掌握情况，重点听写读读写写的词语。五、改评。学生间互相批改并改错，教师巡视，发现问题及时订正。六、作业。运用词语盘点的词语写一段连贯的话。（用的越多越好）教学反思：口语交际•习作四主备人：刘引使用人：一、教学目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。二、课时安排：3课时三、教学过程：第一课时（口语交际）一、打开思路，引出话题。1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加•富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题。1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3．小组内交流。（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。三、召开“自我保护”座谈会。1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2．确定座谈会有关要求：（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,同时打开门窗,呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话,应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。迅...