厚生引领追求教师工作幸福VIP专享VIP免费

厚生引领追求教师工作幸福——谈教师幸福与校长的责任襄阳市第十六中学徐保亭向左走，还是向右走，是人们面临物质和精神选择是要解决的问题。社会文明发展到今天，起到关键作用的是人们选择了向右追求精神的愉悦。无论物质的丰匮，人们都在不懈的追求，除了未来可能的物质回馈外，在理想和信念的引导下享受追求的过程是人们选择精神的原动力。樊城要成为中国基础教育第一学城，基层教师的信念和追求是成功的关键。作为校长要实现樊城教育的三个愿景，关注教师幸福就成了三项责任中必不可少的工作重心之一。课改名人李炳亭先生的“池塘理论”，笔者认为真实的道出了校长与教师工作幸福的关系。校长，作为学校最高管理者，掌握着学校的全部资源，是挖掘和维护池塘向好发展的关键。如何利用好资源，维护池塘的良好成长，也就成了校长必须要考虑和解决好的问题。一、教师幸福与校长责任的关系（一）教师幸福的表现与获得现代心理学研究表明，幸福主要有三个要素——财富，情感，健康。那么教师幸福的要素又是什么呢？2011年9月，《现代教育报》与人民网教育频道联合推出了“教师的幸福指数”调查，结果显示：49%的教师认为，当学生取得好成绩时就可以让自己获得幸福的感觉，14%的教师认为集体融洽能使自己获得幸福的感觉，此外，工作环境舒适、领导肯定、家长支持也是教师认为幸福的来源，分别占8%、7%、6%。从这个调查中我们不难看出，我们的教师对物质并没有太高的需求，更多的事追去着精神上的愉悦。他们幸福感的来源就是学生的成长、团队的和谐、环境的舒适等这几个方面。（二）校长责任的认识关于校长的责任，很多专家做了太多的高姿态的描述，大到为国为民，小到鸡毛蒜皮，但很多描述都是从教育的社会责任角度出发的，我不想过多表述。我只想说，教育是人的教育，其主体和客体均是有血有肉的人，因此参与教育的人的精神状态是教育能否取得成功的关键。基层教师作为参与教育的最大群体，他们对职业、工作环境的认同直接关系到教师一次、一段时间的工作效果。因此，在破解了教师幸福的密码后，校长就要明确：教师工作幸福指数直接关系到了学校教育的成败，因为那些教育专家们不可能完成基层教师的教育教学工作。（三）如何处理好学校发展与教师幸福的关系《现代教育报》与人民网教育频道联合推出了“教师的幸福指数”调查结果显示：仅有2%的教师感觉自己很幸福，16%的教师感觉比较幸福，超过一半（55%）的教师感觉一般，也有26%的教师感觉自己比较不幸福。面对这种现状，作为校长就必须要思考一下如何提高本校教师的幸福指数，这样学校的可持续发展才能真正落到实处。现在的学校，其实是一个很尴尬的角色，各级政府都将教育作为工作重点抓，但处在社会快速发展中的人们更多的关注着个人的物质所得。一方面物质追求尘嚣日上，另一方面却对学校教师提出了圣人要求。笔者认为，各位校长要保持清醒的头脑，学校这个池塘要想成为一潭碧水就要让长留池塘的教师处在健康、快乐的情绪状态中。二、如何营造一方教师幸福的池塘十六中，一所快速发展中的小型学校，让教师幸福工作的理念在教师精神追求和价值观方面有明显体现，是我这个校长常常思考和处理的问题。2011年12月学校教师共同把学校文化定位于“厚生文化”，既是对以前工作效果、团队、环境等因素的思考，也是对今后工作状态的一种美好希望。（一）教学相长，体验幸福教师的幸福感49%来自于学生的成长与成才。十六中教师能够很轻松的在日常教学中获得教学成就感，因为我们的学生有太多的潜力可挖。老师们在学校转型初期，面对待发展学生时产生过畏难情绪，认为没有希望可言。而我则告诉老师们，当不写作业的学生开始写作业，听讲只能保持5分钟的学生能够保持30分钟，错字连篇的学生能够正确书写，这里面所获得的成就感远比考九十分的学生考到了九十五分要大得多。就这样，老师们每天每周都能看到学生的明显进步，成就感就不言而喻了。（二）打造和谐团队，营造家的感觉发展中十六中，要实现跨越式发展的目标需要教师们教育理念和艺术的跨越式发展，学校每年有30%以上的教师能够参加更高层次的专业培训，这在很多学校是不能实现的。...