2024《刷子李》教案VIP免费

2022《刷子李》教案《刷子李》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的《刷子李》教案，希望对大家有所帮助。《刷子李》教案1一教学目的第1页共191页1、学问目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。3、实力目标：品尝作者语言，初步体会人物速写的方法。二教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。三教学难点体会本色朴实、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致第2页共191页支配情节的结构方法。四教学步骤（一）导入：很兴奋今日能有这样一个机会和在座的同学一起学习沟通。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感爱好，比如广东话上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今日老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本领的民间奇人。——出示多媒体课题：俗世奇人—刷子李（二）自由朗读，整体感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：第3页共191页（）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？——奇（三）理解性阅读仔细阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？——粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。3、启发提问：假如他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下第4页共191页的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，惋惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。（学生独立思索或者探讨得出答案，老师做简要点评）由学生的用词过度到下一个环节师：听到同学们精彩的回答和说明，老师不禁想到在座同学中不第5页共191页知有谁敢于来对闻名作家冯骥才的这篇文章进行观赏、评价？（四）赏析性阅读（师：或许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品尝（此环节作为主要内容）：1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构依次）。一波三折，设置悬念2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和钦第6页共191页佩3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。——人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”语言可以分为人物语言和作者语言须要分别开来。“小三……”“你以为……”和其他作家富有代表性的语言——老师可做简洁归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。（五）课堂小结《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇第7页共191页的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？《刷子李》教案2教材分析本文是围绕“作家笔下的人”这一专题支配的第七组其次篇课文第8页共191页而且是略读课文。短文以“刷子李”的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。作者在塑造主子公“刷子李”技艺超群的形象时，特别注意细微环节的描写，分别从正面和反面对能突出主子公特点的细微环节进行描写。如第五自然段，干脆描写“刷子李”刷墙的动作和效果;还有，文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细微环节描写，使“刷子李”这个人物活了神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。第9页共...