2022医学硕士导师评语关于医学硕士导师评语举荐临床医学探讨生导师指导探讨1、临床专业探讨生培育的难点探讨生自身临床实力较弱。目前，我国临床探讨生生源主要来自应届本科毕业生、工作1-2年的年轻医生、基层医疗单位和部队卫生所等小医疗单位的医务人员。这些生源由于入学招考制度偏重于理论考试成果，不少学生缺乏扎实的临床规范化的培训。部分来源于小医疗单位的学生，由于医疗条件的局限，缺乏严格规范性临床训练的机第1页共9页会。少数应届本科毕业生未获得职业医师执照，入学后难以在临床得到充分的实践。因此，探讨生入学前临床实力较弱成为入学后培育方式的难点之一。探讨生入学后，为保证培育目标的顺当实现，导师需强化探讨生临床培训，严格按规定轮转临床二级学科，达到卫生部颁发的“住院医师规范化培训试行方法”中规定要求的临床工作水平，始终贯彻以临床实力培育为重点的培育模式。培育和考核方案重科研轻临床。临床医学专业学位是以培育应用型高层次临床医师为目标，但是从目前的现状来看，专业学位的培育仍旧受到学术型学位教化习惯的影响，导师在培育方案和培育方案的制定和实施过程中，没有严第2页共9页格落实临床专业学位的培育方案，重科研轻临床，科研选题重基础医学轻临床医学，忽视了对探讨生临床实践实力和实际操作实力的培育学生学到的仍旧是与他们的临床实践联系不紧密的理论学问，而临床专业技能得不到有效训练，无法满意专业型人才培育目标的实现。教务主管部门侧重于最终答辩的通过，而对临床培育详细环节缺乏有效的监管，以致部分探讨生临床轮转未完全达到要求，部分学生临床技能水平无明显提高，事实上仍旧是科学型学位。导师指导临床实践时间不足和方法单一。由于近年来探讨生培育规模的快速扩大，个别导师探讨生人数达5个或更多，加之临床和科研工作繁忙，探讨生和导第3页共9页师见面频率缩减，探讨生达到一对一的临床指导和沟通时间相应削减部分导师学问教化方法单一，重运用轻培育，重学问轻方法。进入课题探讨后，个别导师存在“连拖带抱”和“撒手不管”的两个极端现象，未能发挥导师的有效指导。探讨生初出茅庐，临床和学术相对稚嫩，须要导师的悉心知道，让他们穿越学术迷宫，少走弯路，假如导师没能相识到导师的作用核心，不根据培育方案要求科学指导学生，不能为探讨生培育搭建一个良好的平台，那么一个不好的结果是，探讨生的学问水平不会有多大程度的提高，他们不行能真正驾驭临床科学的真谛。第4页共9页2、导师指导的三个核心带到临床学问的前沿。临床学问的前沿主要是指临床专业领域的热点、难点、重点以及最新进展和探讨发展的新方向。近年来由于随着基础医学、诊断学、影像学、药物学以及医疗技术的理论与技术的进步，各种新理论和新技术不断更新，临床科学进入了一个崭新飞跃发展的阶段。如出现新的疾病禽流感、SARS等;新的诊断技术如免疫、遗传基因疾病、病因诊断、诊断技术等;新一代如CT、B超等影像学技术的发展，均显著提高疾病的诊断和治疗水平。因此，只有大量阅读有关学术期刊和论文，才能驾驭学术动态和某个疾病的最新探讨进第5页共9页展。在这一过程中，导师不能放松自己的学习，更新学问，站在学科发展的最前沿，把最新的探讨成果融进临床的实际和课题之中，让学生第一时间感受和领悟临床前沿学问的价值和先进性。提升临床诊治水平。临床诊治水平主要包括两个方面，一是“三基”驾驭状况，即基础学问、基本理论和基本技能;二是临床思维实力，包括分析综合实力、诊断治疗、临床技能、决策实力等内容，这两者是缺一不行的。诊疗过程事实上是“三基”学问和临床思维实力相结合，经过反复、缜密的分析整合，最终得出诊断及治疗方案并将其用于疾病诊治的过程。第6页共9页临床医学是试验性很强的`学科，因此，临床实力的培育离不开临床实践。导师应当全力增加探讨生的临床实际操作机会，实行典型病例疑难和危重病例探讨等方式强化他们的学问，从事临床操作时要做到“放手不放眼”，刚好发觉并订正错误。科室轮转期间要指定副主任医师以上人员带教，要根据卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行方法》的要求强化“三基”培训...
