武汉市光谷第九小学《学校德育自我评价策略研究》课题家庭教育指导专题内容专题一培养孩子良好的日常生活习惯习惯培养主要是指：良好的睡眠、饮食、排便和卫生习惯的培养。家长对此没有足够的重视，常陪着孩子入睡、拍哄孩子入睡；提供过精、过细的食物，追逐着喂食；对孩子漱口刷牙、饭前便后洗手没有要求。“积千累万，不如养成良好的习惯”，培养孩子养成良好的习惯，能为其一生发展奠定基础。良好的睡眠习惯，有利于孩子的大脑和身体发育；良好的饮食习惯，能保证孩子摄取足够的营养和正常的生长发育；良好的排便习惯，对于孩子正常的饮食、睡眠等都很有好处；良好的卫生习惯，能增进孩子的基本生活自理能力。家长要为孩子树立良好的榜样；创设安静的睡眠、进食环境；让孩子自己动手进食；帮助孩子养成用牙卫生、勤洗脸和洗手的习惯。专题二鼓励孩子的社会交往孩子大多在家玩，缺少与外界的交往；家长为孩子创设交往的条件不多。由于该年龄段的孩子处于“自我中心”阶段，不会与他人交往；家长为图省事，常将孩子关在家中；对孩子交往过程中出现的问题，缺少引导的方法。孩子也有交往的需求，是不可缺少的社会化重要内容；孩子的心理素质是在交往中形成、发展的。家庭成员需利用各种机会与孩子多交往；教一些基本的交往技能；鼓励孩子邀请同伴到家做客；鼓励孩子走出家门，与各种对象进行交往；帮助其学习处理交往过程中发生的纠纷；尊重孩子的交往个性，不要给予太多的干预。专题三促进动作灵活和协调性的发展现在的家长，往往“重智轻体”，忽视孩子的动作发展，出现过度保护，减少孩子的走、跑和跳等活动机会，导致孩子的动作发育不协调。孩子的动作发展顺序是先粗大动作再精细动作，粗大动作是精细动作发展的基础；走、跑、跳不是单一的肌肉活动，而是视觉、平衡觉等整合的过程，能使动作协调、灵活，促进其生长发育及智力的发展。家长需认识孩子粗大动作发展的重要性及发展规律；为孩子提供安全的活动场地；创设有趣的情境，提高孩子活动的兴趣；开展亲子体育活动，发展动作技能专题四进行适合孩子的“早期阅读”有家长认为孩子以发展口头语言为主，不必进行早期阅读；也有家长已开始进行早期阅读，但选择的图书内容不适合孩子的特点，或盲目地教孩子认字和识字。早期阅读能给予孩子脑部良性的刺激，使大脑更好发育；亲子阅读使父母与孩子情感得到沟通，对孩子人格的良好发育非常有益。家长需为孩子提供合适的阅读内容和材料；每天在固定时间段与孩子一起进行亲子阅读；亲子阅读中采取多样化的阅读指导方式。专题五在家庭体育活动中促进体质发展当前幼儿体质发展状况并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化问题比武汉市光谷第九小学《学校德育自我评价策略研究》课题较突出。家庭住房条件的改善减少了幼儿户外活动的机会；电视和游戏机的普及减少了幼儿户外活动的时间；家长包办代替的做法减少了幼儿动手锻炼的机会，以及不太合理的营养膳食结构等不利于幼儿的体质发展。促进幼儿体质发展是该年龄段幼儿发展的首要任务；生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。家长可让幼儿多在阳光下玩耍、多呼吸新鲜空气、夏天用冷水洗脸洗澡，节假日带幼儿外出活动等方法，在自然环境中发展幼儿的体质；可根据家庭具体情况，因地制宜地开展体锻，利用民间的传统游戏并确保每天有1-2小时的体育活动时间；鼓励全家一起开展体育活动，父亲须积极参与；注意做好幼儿疫苗接种；定期（如半年）对幼儿的体质发展情况进行检测。专题六培养自理能力和劳动习惯幼儿的劳动习惯包括自我服务、适当家务劳动和参加公益性劳动，它的养成从形成自理能力开始。当前幼儿自理能力普遍较差，家长的包办代替、教育方法简单、缺乏耐心和只重结果轻视过程的做法，直接影响幼儿自理能力的培养，制约了幼儿劳动习惯的养成。不能形成自理能力将直接影响孩子今后的生活，工作和才能的发挥；幼儿自理能力培养和劳动习惯的初步形成完全取决于家庭中家长的做法和要求。家长要了解此阶段幼儿可以掌握、应该掌握的基本生活自理能力的内容和要求；对幼儿可以做到的事要放手让其...
