《倾斜的伞》教学设计小庄子小学马梦娇教学设计学科：语文年级：三年级课题名称倾斜的伞课时第二课时课型阅读教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“倾斜的伞”的含义。2、理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。过程与方法：1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。2、提高学生随文识字、随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。情感态度与价值观：1、了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。2、学会感恩，懂得回报。教材分析《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学重点理解课文内容，会用三个“仍然”造句。体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。教学难点边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。教学准备多媒体课件；课文朗读录音设计理念在新课程理念的指导下，倡导学生“自主、合作、探究”，采取以4人为一小组合作学习的方式。创设问题情境、任务驱动、自主探究与小组合作学习相结合等教学方法。让学生在活动中学习，在合作中提高。基于以上思考，拟采用任务驱动法、分组讨论法和自主学习法，创建学习环境，让学生在解决问题中学习。教学内容及教师指导学生活动预设设计意图
