2022《锦瑟》教案关于《锦瑟》教案四篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《锦瑟》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《锦瑟》教案篇1教学设计：第1页共68页导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们或许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。资料链接1——名诗对接。①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）第2页共68页你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今日我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。了解作者资源共享：学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行沟通。老师对学生沟通结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。资料链接2——走近李商隐李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂第3页共68页元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他始终在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的苦痛心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所宠爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格宛转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。赏析《锦瑟》资料链接3——教你方法：学诗三步走第4页共68页读：倾情诵读，整体感知。悟：感受形象，体会意境。品：咀嚼涵泳，品尝语言。●活动一：诵读诗歌，初步感知。1、请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。资料链接4——朗读录音。2、学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体会诗的意境。第5页共68页3、学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。●活动二：感悟诗意，理解主旨。引导：我想大家在读的过程中肯定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕获到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。1、学生沟通阅读感悟，老师予以引导点评。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的绚丽岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且第6页共68页是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？莫非就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美妙的“华年”以“思”引发“无端”之问，一上来就开宗明义，点出自己对人生价值的深深思索。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思索不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不遗忘对这个问题的探究，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的怀疑“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为第7页共68页富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃朝气之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍宝只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物如同此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”美丽意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。第8页共68页“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美妙的人生志向可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋...
