都是作业惹的祸老师布置作业,学生完成作业,本是天经地义的事情,可是学校最近却因为作业引发了不小的风波。“调班风波”一天上午,我早早地来到办公室,习惯地拿出教务日志记录当天的主要工作。正写着,突然闯进三个男孩子,边喘着气边说:“老师,给您说个事情。”我还以为学生发生了什么重大事故,心立刻悬了起来,赶紧站起来问:“快说,怎么了?”可是听完了他们的汇报后,我心里的石头落了地。原来三个孩子要求我给他们调班,说不想在原来的班级上课了。问其原因竟是因为一次作业没写,让老师罚写以后心里一直对老师耿耿于怀。一位小男孩还扬言说他爷爷在教委当领导,是爷爷让他们过来调班的。我不相信孩子的爷爷会这样支持孩子的无理要求,当然我也不能答应他们的无理做法。我就耐心开导他们说：“你们没完成作业对吗?我们学校三四千人,每个学生都像你们这样因为一点点小事情就调班,那整个学校不就乱套了吗?你们老师要你们调班是气话,是她的不对。”谁知我的话没说完,他们竟抢过话来说：“老师说了,如果我们调班了她举着红旗欢送我们呢”孩子们的话,让我顿时哑口无言。暂不说老师的做法是否欠妥,孩子们的想法是否幼稚,但是不难看出作业已经给师生之间笼罩了一层阴影。“征婚风波”刚检查完早读回办公室,就听见郭主任着急地对我说：“我得到六年级看看,有两个六年级的学生给老师写征婚启事,老师不让学生进班。”听完我就一头雾水,六年级共有十二个老师，家家都幸福美满，学生怎么做起了红娘?”这位老师可以说是我们学校比较优秀的老师,平时和学生的关系极为融洽。出现这样的事情,让老师也百思不解,她说自己没批评过她们,两位女生的学习还是上等呢?后来这位老师反复回忆说“是不是因为一次晚上布置的背书作业她们没完成,我让她们第二天接着背”,又是因为老师布置的背书作业没完成,学生借此方法来报复老师。而且这次学生面对老师的惩罚,表现得更为过激。她们在人员流动多的地方,写了很多攻击老师的言语,内容不堪入目。面对这样的恶作剧,老师怎么不寒心呢。风波过后.我陷入了深深的沉思。作为教师,该怎样布置作业才能激发学生的学习兴趣?面对不能完成作业的孩子,我们应该采取什么样的方式比较合适?有的老师该放学的时候才想起今天该给孩子布置什么作业,也有的老师日复一日，年复一年布置同样的作业——机械地抄写、背诵。老师布置作业的随意性和不变性,常常会引起孩子的反感,甚至和老师产生严重的抵触情绪。而面对不写完的作业,我们老师几乎很少反思自己的言行,更多的时候是训斥,指责。学生作业布置是教学活动中非常重要的一环。老师们只有从教育科学出发，从学生学习的实际出发，从学生的兴趣出发,努力找出时间投入少、学习效率产出高的作业布置之路。有人说教育是一门艺术的结晶,那么我说教育更是一种智慧的凝聚。我们的老师在精心设计我们的课堂教学的同时,是不是也花费点心思设计一下学生的作业呢。当然教育不是万能的,即使我们的作业布置得多么科学,作为孩子还会有不完成的现象。面对这些厌学的孩子他们不写作业的原因是什么.我们是不是也得科学地分析一下呢?有的孩子是因为懒惰,有的孩子是因为贪玩，有的孩子是因为作业多,有的孩子是因为闹情绪……面对孩子不完成作业的种种原因,我们是不是该从另一个角度去思考一下。孩子不完成作业,甚至因为作业问题闹出的恶作剧,都是与做人有关的。我们教育的首要目标就是让孩子学会做人,“想做事,先做人”做人的道理有很多：乐学、勤学、善道、孝道、宽容、忍让、博爱、感恩……这些同样是孩子们应该完成的作业,而且是完成其他作业的前提。希望以后，我们老师把这些应该怎样做人的作业也添加上去，让我们的作业更加完美。
