“自主、合作、探究”三步导读模式研讨课以读促悟感悟文本——《微笑》教学设计执教：李正荣【教材分析】《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。【教学目标】知识与技能：1学会本课生字新词。2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。过程与方法:运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染、利用多媒体课件法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑都应向别人付出微笑。【教学重点】1.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。3.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。【教学难点】理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”【教具准备】多媒体教学课件。【教学流程】（课前预习）1．读通课文，标注感受或疑问。2．搜集有关微笑的名言警句。（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。）一、自主学习，整体把握：1．教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生找出一种笑。2．在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是——微笑。3.板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。（【设计意图】良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转，饱含深情地引出课题）二、合作交流，领悟主旨：1．课件检查生字词语。2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。13．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。教师范读全诗。4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。（1）生自由汇报。（这首诗读起来这么琅琅上口。）（2）同学们发现了什么秘密？（3）（押韵）我们把押韵的字找出来，并说说韵脚是什么？（4）学生汇报shǎogāobàomiǎohǎoyào(少高报秒好要)xiàoyàohàoxiáomiáoxiào（笑耀号消苗效）（【设计意图】此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，了解诗歌中的押韵以及押韵的作用，为学生更好地朗读课文作铺垫，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。）三、引导探究、感情升华（一）把微笑与平时收到的礼物对比，感受微笑的特点。1.学习第一节（1）学生齐读第一节，交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高珍贵）（2）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）（板书：特点）学以致用：（1）自读诗歌2、3节，思考：这两节诗分别写了微笑的什么特点？（2）读后在小组内说说自己的想法。2.交流第二节（1）指名读，这节写了什么（板书：时间短记忆久美好）（2）你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”（3）说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼3.交流第三节（1）齐读第三小节，想想这一小节讲了什么？（2）学生汇报（3）小结：板书：不分贫富不分身份平等（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。1.微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，从这两个小节中你知道了什么？（1）理解“它”指什么？（2）“顿消”是什么意思？师归纳板书：作用神奇的2．指名朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？边读边联系实际体会微笑有怎样的作用？3.学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。（如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。2我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热...
