四年级语文下册 3.2梅雨潭教案2 长春版-长春版小学四年级下册语文教案VIP免费

《梅雨潭》教学设计教学目标：1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美；2、学习作者观察景物、描写景物的方法；（移步换景）3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课文。教学重点：1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。教学难点：学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。教学过程：一、情境导入，明晰目标1、师：上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。2、出示目标（三个小组分别读）二、自主学习，互助合作1、第一自然段（1）自学指导：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到25页，找同学读第一自然段，其它学生思考：作者此时的观察点是在哪？他观察到什么？你是从哪些词语或句子看出来的?（学生汇报）（2）远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情吧？下面我们带着喜爱、愉快心情来读这一段。指名读（两）2、第二自然段自学指导：初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么再往近处走，景色定会大有不同。自由读第二自然段，小组合作：作者此时的观察点又是在哪里？他观察到什么？亭、瀑、潭的关系如何？用“正对着，下面是”句型描述。（2）作者是怎样描写梅雨亭的呢？谁能找到相关的句子读一读。（指名读）（出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子）（3）这句话作者用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成苍鹰）从踞和浮这两个词语上你体会到了什么？（使我们感觉到梅雨亭位置奇妙，险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙）（4）师：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑水，我们仿佛成了这亭中的一部分，这水中的一分子，这美妙的自然之景怎么不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。3、第三自然段自学指导：面对梅雨亭，我们不禁赞叹造物主的神奇，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧。请同学们带着这样的问题自由读第三自然段：作者依次看到了哪些景色？作者是怎样描写的？找一找近看梅雨瀑的句子。（出示句子："那瀑布从上面冲下......纷纷落着"）师：默读这段话，请找出你认为最美的句子，并说说美在哪里？（想好的同学，同桌之间可以先说一说）生汇报：①那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。﹙因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯”字体会作者运用拟人手法，把瀑布描写得生动又形象，用词的准确。﹚有感情朗读。（3名）②岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。板书：像花朵，像玉石（这里说水花像玉石，像花朵，表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。）指名读，（3名）③那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。板书：像白梅（作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美）指名读。（2名）师：你读得真美啊！仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢？（引读最后两句话）抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。三、交流展示，点拨提升师：朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美。（出示所有比喻句）师：这些比喻词都表示什么意思？（像，好像）师：一样的意思为什么用不同的比喻词呢？（灵活运用词语会使文章更加生动、精彩）师：下面谁能试着说一个比喻句呢？师：同学们平时要多加练习，写作时才会有用武之地啊！五、当堂训练、达标测评1、《梅雨潭》的作者是（）。2、作者是在什么季节游览的？（）3、作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布，这种以地点转换的方式描写景物的方法，我们称之为（）法，这样描写，使文章则显得层次分明，条理清晰。此外作者还运...