4.古诗两首一、教学目标1．学会本课3个生字，并且理解“妻子”、“漫卷”、“元”和“但”的意思。能正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。2．通过反复吟诵古诗，理解诗意，并能说出两首诗描写的“一喜一悲”的不同心情，想象诗中描绘的情景，感受诗人抒发的爱国情感。3．学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。4．在诵读中，培养学生热爱中国经典诗词的情感，感受中国经典诗词的魅力。二、教学重难点教学重点：通过反复吟诵古诗，读懂诗的大意，能用自己的话说出两首诗描写的不同情景及两位诗人截然不同的心情，感受诗中描绘的“喜”、“悲”和诗人抒发的爱国情感。教学难点：学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。三、教与学的准备学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。教师准备：1．制作课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有目标、更有成效。四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读古诗，感知悲、喜（一）初读古诗，感知诗意1．今天我们学习第4课《古诗两首》，板书：《闻官军收河南河北》《示儿》2．自由读诗，做到读正确。3．检查能否读得正确流利。重点指导：A、“蓟北”一词中的“蓟”的读音。B、强调“涕泪”、“妻子”的读音。4．引导读出诗的节奏、韵律。（如下标示）采取指读、教师范读、男女生对读等方式读好两首古诗。5．默读古诗，思考古诗大意：每首诗的每句是什么意思，两首诗所表现出的诗人的心情有何不同？6．小组合作学习。每首诗由一位同学说说每句诗的大意，然后指名说说诗人不同的心情（一喜一悲）。对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小组长记录下来。环节二、部分理解——精读古诗，感受爱国陆游和杜甫这两首一喜一悲的著名诗篇，分别是在什么历史背景下写的，古诗所描写的当时情景是怎样的？分别表现了诗人什么样的情感？再读古诗，指生说说这两首诗一喜一悲都表现了爱国情感。（二）诵读《闻官军收河南河北》，感受杜甫的“喜”1.结合《春望》学习一、二、三句诗，理解诗人的“喜欲狂”（1）这首诗字里行间流露出诗人喜悦的心情，作者的这份“喜”从何而来呢？（剑外忽传收蓟北）（2）为什么收复了蓟北诗人会如此欣喜若狂呢？让我们穿越时空，回到大唐那段不堪回首的历史吧。出示《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（zān)。（教师朗诵）轻声朗读杜甫沉郁悲壮、动慨千古的诗句，学生谈感受。（3）经历了八年之久的战乱终于平定了，这对身处异乡的杜甫来说无疑不是天大的喜讯。请同学们朗读《闻官军收河南河北》前三句诗，并圈画出哪些词句表达了诗人的喜悦之情？交流、理解圈画的词语并加以体会。涕泪满衣裳愁何在漫卷诗书喜欲狂放歌纵酒重点理解：漫卷喜欲狂2.朗读第四句，感受诗人归乡之途的欢快此时的杜甫已经五十多岁了，漂泊他乡，历尽沧桑，饱受战争之苦的他要重归故里，让我们和他一起在明媚的春光里踏上归途吧。。这句诗中出现了几个地名?你体会到诗人怎样的心情呢？（思念家乡、）有感情朗读最后一句，体会诗人的归心似箭及归途的欢快。3.渲染主题，感悟爱国（1）透过诗人洋溢着的“喜欲狂”，我们能看到诗人一颗的心在为何跳动,为何喜吗？（引导学生回归到诗人为收复失地、为国家统一而喜的主题上来）（2）感受到诗人的爱国之情。4.创设情境，诵读全诗（1）一个喜讯成就了一首古诗，伴随着杜甫这首生平第一首快诗，让我们梦回大唐，与杜甫同欢喜吧，再来读一读这首诗。指名读，男女生赛读，齐读，配乐读。（2）背诵古诗。（三）课堂作业：背诵《闻官军收河南河北》描红临写生字“涕、巫、洛”，重点指导“巫”的写法。第二课时环节二、部分理解——精读古诗，感受陆游的“悲”复习回顾：背诵《闻官军收河南河北》，回顾杜甫的“喜欲狂”。（四）诵读《示儿》，感受感受陆游的“悲”1.解题，整体感知诗意。（1）“示儿”是什么意思？（重点理解“示”的意思“告诉”，以引出下面的诗人为什么“示”，“示”什么）（2）指名说说这首诗的主要写了是什么内容？2.诵读第一句诗，...
