开展古诗文诵读活动课题研究总结古典诗文有着丰富的意蕴、鲜明的艺术特色、深刻的教益。让小学生诵读古诗文，开阔学生的视察，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操。这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！”我校就把古诗文诵读活动确立为一项学校特色课题研究工作，我校依据学校工作以多种途径和形式，扎扎实实地开展古诗文诵读活动。开展古诗文诵读活动的意义重大，而如何开展古诗文诵读也是一件关于诵读实效性和兴趣性的问题。蓦然回首，我们欣欣然发现强化古诗文诵读，无疑能使我校课题《让学生走进古诗文世界》研究独具特色，并且成为诗意校园的一个亮点。为此，我们课题组配合语文教学尝试了以下方法：一、注重营造浓郁的诵读氛围为了更好地进行古诗文诵读工作，我校成立了专门的诗文诵读小组，由班长选出组长，带领同学们进行诵读活动、交流诵读经验。此外，还充分调动了家庭、学生及各方面的积极性，其中家长的支持是非常重要的方面，因为古诗文的诵读大部分要在课余时间完成，为此，我们利用召开家长会的机会，向家长阐述开展“古诗文诵读”的意义，有利地促进了古诗文诵读活动的开展。同时我们还注重创设良好的文化氛围。让校内、班内处处充满浓郁的诗韵，以营造古诗文诵读的气氛。并利用古诗长廊、“弟子规大擂台”、“爱的奉献”主题班队会等形式为学生创造良好氛围，深化养成教育。黑板报中，《弟子规》《三字经》《论语》中的精辟之语异常醒目：“三人行必有我师”“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆”……二、采用丰富多彩的形式引导学生诵读1．开展早晚吟诵诗活动每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵，还充分利用每周一节古诗课。每周一二首诗词，一段《弟子规》，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，我们根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，收到事半功倍的效果。这样一学期下来能背二三十首诗，一部分《弟子规》。你看，课余时分他们常抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。2．古诗文赏析与表演李白的热情奔放，杜甫的沉郁苍劲，苏轼的豪放洒脱，李清照的婉约清丽……凝练的文字中融合了诗人充沛的情感，深厚的思想以及丰富的美学价值。当学生体味到其中的意趣、志趣和理趣的时候，他们的兴趣便被极大地激发起来。利用阅读课时，教师引领学生进行古诗文的赏析。我们要求赏析尽可能大气，调动学生的主动参与。读诗人简历，讲诗文故事。此项活动意在使学生走近诗人、了解诗人，丰富诗文常识。使学生在读诗中了解了诗人的阅历，感受了诗人的情怀和对学问、对人生的态度、学生还充分地展开自己的想象与联想，融入自身的体验和感悟，或配乐吟诵，或故事表演，或歌唱舞蹈，以多种艺术形式呈现对诗歌的理解。3．诗配文与诗配画自古诗画为一家。为了更好地帮助学生积累更多的古诗词，我们学校还开展了给古诗词配画和配诗词的活动。孩子们兴致盎然，借助古诗词和图画来表达自己的情感，不仅积累了诗词，而且在很大程度上提高了学生的写作水平和审美情趣。4．开展诗文游戏我根据学生的年龄特点，将学习积累古诗文融入游戏活动中，不仅极大地调动起学生背诵古诗文的兴趣，而且让学生在轻轻松松中积累了古诗文。经常进行的有：①古诗文接龙。即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。②对诗。一个学生背诵一首诗中的一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着自己出一句，让其他学生继续背。③古诗、成语配对。很多古诗诗句涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。5．拓展古诗词学习天地探究实践活动为学生的诵读，打开了另一扇窗。它成为诵读活动的有效延伸，并将学生的视野引向了更广阔的天地。如“翻开《论语》这本书”，我们开...
