小学儿童品德的发展及品德课教学现状一、小学儿童品德发展的一个基本特点就是协调性
可从三点来说明
（一）小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力
从小学开始，儿童逐步形成系统的道德认识及相应的道德行为习惯，但这种系统的道德认识带有很大的依附性，还缺乏原则性，初步掌握了社会范畴的内容开始向道德原则水平发展
（二）小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化
在整个小学时期，儿童在品德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的、相称的
年龄越小，言行越一致，随着年龄的增长逐步出现言行一致和不一致的分化
一般而言，小学儿童言行的分化只是初步的，即使是高年级儿童，还是以协调性占优势
他们所存在的言行脱节不是来自内部的道德动机，而是限于品德的组织形式及发展水平
（三）自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位
自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志
总的来说，小学儿童的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡
二、了解了小学生品德的发展特点后，我们来看下小学品德课程的教学现状随着素质教育口号的打响，人们越来越重视对学生精神方面的塑造，中小学开设的思想品德课与素质教育息息相关，国内对此领域的研究也是硕果累累，为教学提供了理论基础
1982年《全日制（五年制）小学思想品德课教学大纲（试行草案）》明确了小学思想品德课的教学目的是使小学生初步具有共产主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有思想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为把他们培养成为共产主义事业的接班人打下思想基础
此后，国家先后颁发了四个教学指导性文件，充分体现了国家、教育部、社会等各个方面对小学思品课的教学重视程度与日俱增，对其要求也越来越符合儿童心理，并且越来越倾
