《第18课美国南北战争》教案老河口市第七中学韩晓慧教学目标：A、知识与能力：使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争过程中的主要事件，战争的结局、战争的性质和作用，林肯在美国历史上的地位，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容等史实。B、过程与方法：引导学生分析美国南北战争爆发的起因，以及由此决定的战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。C、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生理解美国内战是使用黑奴劳动的南方种植园经济与北方自由资本主义经济之间矛盾激化而引起的，结果是先进的、正义的北方取胜，既维护了国家的统一，也为资本主义经济的进一步发展扫清了障碍。同时，让学生感受到残暴野蛮的统治终究会被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。教学重点：林肯在南北战争期间的作用教学难点：美国南北战争的起因教具准备：地图、课本插图、课件课型：新授课教学方法：采用启发式、讨论式相结合的综合教学法学法指导：1、指导学生阅读本课中的各种材料，培养学生读图和分析、归纳、理解材料的方法。2、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。3、通过讲练结合，培养学生积极思考，参与教学活动的能力和方法。教学过程：一、导入新课：提问：独立战争对美国历史的发展产生了什么影响？（学生回答）教师导入：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，经济上虽然有了较快发展，但是仍然保持着各自的特色。以南方为例，依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。大家看课本116页“自由阅读卡”，先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制”。教师展示图片，了解美国南方存在的种植园经济制度。二、组织学生学习和探究新课：第一目：战争的爆发1、美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？（美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。开始于英国的工业革命后来扩展到美国，促进了美国经济进一步发展起来。但是，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。北方主张废除奴隶制，南方主张维护奴隶制，双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终不可调和，只有通过战争来解决。）2、根据课本112页《拍卖黑人奴隶广告》的内容，结合116页“自由阅读卡”《内战前美国南方的黑人奴隶制度》，说说黑人奴隶的处境怎么样？（失去人身自由，体力劳动繁重，生活条件恶劣，精力很快耗尽……）3、根据课本111-112页“动脑筋”：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？（引导学生分析男女双方的观点）A、女孩：“北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力。但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。”（她的话，反映了当时美国北方资产阶级对劳动力的需要。可是没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。）B、男孩：“南方种植园主种棉花等经济作物，利润丰厚，但必须使用大量的廉价劳动力。”（他的话，反映了当时美国南方种植园主对劳动力的需要。也没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。）C、正确观点：北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润，主张维护奴隶制。这就形成了南北双方“水火不容”的局面，导致内战爆发。4、林肯在1858年6月的一次演讲中说：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”请你按下列提示，回答：林肯当选为美国第16任总统的原因：A、林肯主张如何解决当时美国最主要的矛盾？（维护国家统一，通过和平方式废除奴隶制。）B、美国人...
