谈小学数学有效课堂的五要素VIP免费

谈小学数学有效课堂的五要素课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生和教师获得了发展，包括知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的协调发展。课堂教学的有效度，是一个及其重要的量标，直接影响着学生发展，也影响着教师的发展。探讨课堂教学的有效性，应该把教学放在教育的视野里来思考，放在教育的终极目标——指向人的发展的过程，是全面推进素质教育的过程，是实现师生生命共同成长的过程。一、有效课堂的前提——把握正确而恰当的教学目标。我们谈教学的有效性，首先是我们在价值取向上的正确性，即教学目标的设计是否有效。强烈的目标意识是有效教学的基础，而且要确保学生有收获，学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以，我们的思路不要局限于通过学习学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主的投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。基于此，在制定课堂教学目标时，应由“关注知识”转向“关注学生”。所以，我们应从学生出发制定科学合理的教学目标。二、有效课堂的关键——创设生动而和谐的学习情境。生动的学习情境是生动有趣、有助于学生自主学习、合作交流的情境。和谐的学习情境是指师生关系融洽，学习氛围轻松，教师给学生充分的思维空间的学习情境。怎样才能创设生动而和谐学习情境呢？1、创设具有针对性的情境。情境本身无好坏之分，但关键要能针对学生的特点，针对教学内容的特点，能有效的为教学提供服务，有效促进学生学习。2、创设贴近学生生活的情境。如果情境对学生很陌生的话，学生就无法真正体会情景的意义。学生熟悉的情境使学生感到学习来源于生活，贴近生活，从而体会学习的作用，激发学习的动力。3、创设新颖有趣的情境。以生活中的新颖、有趣的事件作为情境，能激发学生的好奇心、求知欲、征服欲。4、创设能产生认和冲突的情境。情境的创设是为了更好的学习知识，在对情境的认识中，使学生全面的分析情境内容，充分发表自己的想法、看法，让学生潜意识中的理解都充分展现，在学生、老师的质疑、探索中主动建构自己的知识。5、创设具有思维性挑战性的情境。1在课堂教学中，当有些问题学生不能独立解决，需要同伴互助或老师的点拔、引导才能解决时，教师恰到好处地创设出问题情境，并让学生在解决问题的过程中，挑战自我，锻炼思维。6、创设和谐师生关系情境。心理学研究表明，一个人只有在他感觉到“心理安全”和“心里自由”时，他参与的主动性才能得到最大限度的表现和发展。在课堂中教师更多地扮演好组织者、引导者、合作者的角色，当学生遇到困难时——鼓励、启迪；当学生发生争议时——倾听、提醒；当学生探究出现错误时——纠正、调整；当学生获得成功时——赞赏、激励。即时的引导，“该出手时就出手”，为学生创设一个和谐、民主的师生关系情境，这样学生的效果才能高效。三、有效课堂的主线——开展丰富而开放的课堂活动。有效课堂需要有效的活动展示学生灵动的思维，放飞学生想象的翅膀，激发学生思维的潜能。根据各年级学生的年龄特点以及心灵发展需要，开展丰富而开放的课堂活动，能让学生在课堂中充分张扬个性，展示自我，从而实现课堂轻负高效的目标。1、开展丰富的课堂活动。丰富的课堂活动具有生活化、趣味性、游戏性和多样化。根据低段学生的年龄特点和喜好，在低段课堂中开展丰富多彩的活动，让他们在生活化的活动中感受学习与生活的密切联系；在趣味性和游戏性的活动中快乐学习，激发学生喜欢学习的情趣；在多样化的活动中，体验学习的多姿多彩。情之至，学之实，课堂的有效便油然而生。2、开展开放的课堂活动。在中、高段课堂中开展的活动要具有开放性，在开放的活动中，锻炼思维，开发潜能，切实提高课堂实效。3、怎样实现课堂活动的丰富而开放？教与学的方式决定了课堂活动的设计和效果，因此，有效的教与学方式将是课堂活动丰富而开放的保证。(1)学习方式要有效课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新课程倡...