编号河南省教育信息技术研究“十二五”规划课题立项·审批书学科分类：综合类课题名称：信息技术环境下的激活教育课堂教学初探申请单位：河南省鹤壁市湘江小学填表日期：2015年3月17日河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室制.一、数据表课题名称信息技术环境下的激活教育课堂教学初探关键词激活教育信息技术课题负责人晁明芳性别女民族汉出生日期1972、7行政职务校长专业职务中学高级研究专长教育最后学历本科最后学位本科担任导师工作单位鹤壁市湘江小学电子信箱hbmingfang@126.com通讯地址鹤壁市开发区黄山路南段湘江小学邮政编码458030联系电话0392-338756813939227268（区号）（单位）（手机）身份证号410603197207300028主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位张国祥1975、08小学高级语文教学本科鹤壁市湘江小学王丹1983、09小学一级语文教学本科学士鹤壁市湘江小学宋炳豪1987、06小学一级数学教学本科学士鹤壁市湘江小学预期最终成果结题报告、课例、课件预计完成时间2017年5月30日—10—二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《建设生命教育学校文化体系，促进师生幸福成长》张国祥优秀科研论文全国生命教育科研成果一等奖2013年1月讲授《麋鹿》张国祥优质课省教育厅一等奖2012年7月讲授《赵州桥》张国祥优质课市优秀课题展示课一等奖2011年“激活教育”课堂教学模式张国祥论文市优秀科研成果一等奖2013年9月讲授《奇异的植物世界》王丹课例省信息技术与学科整合教学课例一等奖2012年9月讲授《angengingong》王丹优质课市生命课堂展评一等奖2012年10月讲授《坐井观天》王丹观摩课市现代教育技术观摩周获好评2014年5月三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况生命教育在学科中的整合与渗透研究晁明芳国家级2011年北京师范大学生命教育课题中心结题生命教育与家长共成长国家级2011年北京师范大学生命教育课题中心结题立足三维空间，构建生命课堂市级2011年鹤壁市教育局结题“激活教育”课堂教学模式初探省级2013年河南省基础教研室将结题小学语文生命课堂共享方式初省级2013年河南省基础教研室将结题—11—四、课题设计论证·本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值·本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）（一）核心概念界定激活教育“激活”是当代行为主义心理学的一个术语,指对神经系统或者有机体进行刺激而促使其产生应激反应。在现代语境中,“激活”关涉到“人”的时候,一般是指在人的心灵或生命当中沉睡着大量的潜能和智慧,要通过一定的方法使其活跃、激扬起来,从而使潜能转化为现实的能力,生命的活力和智慧的光芒也展露出来。当我们不断地锻打激活的真义,并把它与教育一起观照时,越来越清晰地发现,教育的本质就是激活。新课标的核心理念是：为了每一位学生的发展。教育教学的重要价值取向是“以人为本”。因此，在教育教学中，各种教育策略都要围绕“如何使学生更好地学习发展”而服务。教育的根本目的就是通过创设良好的教育途径，激发师生的生命活力，让他们的生命获得畅达、自我实现，充分展现出应有的潜力，从而获得幸福。因此，激活教育可以简要概述为：激扬生命活力，成就幸福人生。信息技术信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术（《新华词典》，商务印书馆，2001年修订版）。基于信息技术的激活教育在信息技术辅助下进行激活教育，可以利用翻转课堂、微课、慕课等信息技术的直观生动性、资源丰富的优点激发学生学习的兴趣，使他们主动参与学习，有自我探索学习的空间，真正成为学习的主人，从而激活教育活力，为课堂良好的学习效果提供了条件保证。（二）研究现状在国内，关于“激活教育”的研究也曾有例，比如：2008——2013年，南京江宁实验小学就曾经做《以激活的名义发展学校》的课题研究。学校以激活教育为载体，实现了学校教育的整...
