初中思想品德新课程教学改革的思路韩陵乡初级中学周海涛初中思想品德课中考实行开卷考试，这是新课改的趋势，也是教育体现知识经济时代的创新要求，它强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力，这对广大思想品德教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想品德课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。下学期，我争取在思想品德课教学中实现以下的突破。一、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力目前，广大思想品德课教师仍以传授课本知识为己任，把思想品德课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大品德”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读品德课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。对此，我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是尽量让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写思想品德小论文，进行全校评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习品德课的积极性大大提高。二、突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
