如何在教学中苦并幸福着作者姓名：张婉萧———————————所在单位：象州县城东小学———————————联系电话：13878260990———————————如何在教学中苦并幸福着摘要教学是苦的，而在教学中苦并幸福着，是给我们教师、家长、孩子对幸福的最好诠释。“快乐健康成长比成绩更重要”。为了孩子的一切，创造一片充满快乐幸福的绿洲，让所有的孩子在这块绿洲上健康成长．快乐学习。成为幸福的人。这就是我们教育的理想，也是教育改革发展的出发点和落脚点。关键词健康成长快乐学习苦并幸福着二十一世纪的教育倡导创造一种幸福完整的教育生活。让更多的家长为孩子选择良好教育而产生较高的生活幸福指数；让孩子因享受到良好的教育而拥有较高的学业幸福指数。在教师的教学工作中，让课堂洋溢着幸福，已成为教师们的最高追求。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”那怎样的课堂才是“幸福课堂”呢？怎样才能做到“幸福课堂”呢？一、幸福课堂需要师生和谐、合作共享。心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。教师在课堂上教学知识的同时，还要与学生进行适时、适度的情感沟通。让他们感觉到教师的工作是幸福的；教师的付出不仅仅能够给他人带来幸福，同时也能够给自己带来心灵的满足和幸福感。然而，来自家长的压力、学业压力、考试压力以及竞争压力让当代中学生苦不堪言，很少体会到所谓的幸福感。而且，随年级的不断升高,这种压力也越来越大,随之产生的种种问题也就成为让学生“不幸福”的最主要原因。教育家朱永新说过：“儿童的学习不应该只是‘为将来的工作与生活做准备’，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。”因此，我们要创建“幸福课堂”，让他们在和谐、开放互动的课堂上学得快乐，学得轻松。在这样的课堂里，学生尊重教师，认真听取老师对生活、社会、人生的看法和见解；教师尊重学生，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。师生的关系和谐、互相尊重。师生之间、生生之间相互合作，彼此给予，彼此分享，共同拥有。在他们的合作分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。二、幸福课堂要用爱了解学生心理陶行知先生认为：“教师要像园丁一样，首先要认识他们（学生、儿童），发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”的确，小学生的心理发展是一个从量变到质变的过程，具有渐进性和累积性。教师首先要具备良好的心理素质，能以丰富的学识去研究学生身心发展变化规律；又要有“爱满天下”的情怀，亲近学生，走进学生的心灵世界，如同陶老先生所言：“忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。”实践中，教师经常把课间十分钟作为及时了解学生心理状态，消除学生心理障碍隐患的一个重要窗口：平时孤独、自卑的同学又在自己的座位上呆坐了，示意班干部拉他参与嬉戏，让他感受同学的友爱；具有强显示性个性的同学挨批评后，抵触情绪还明显写在言行中，不能简单地当作纪律问题处理，得马上谈话让他心服口服，不再赌气；有同学又在为成绩不理想而闷闷不乐，并不是他对待学习不够认真，会不会是考试焦虑心理引起的呢？看来教教他怎样自我调控紧张的事不能再耽搁了……事实证明，教师若能从平时的课堂教学、班级管理、集体活动、课间休息等可见可闻的小事入手，以敏锐细致的目光观察其言行举止；以平易近人的姿态共享其喜、怒、哀、乐；以真诚善良的爱心为其示范领航。真正做到：“不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；会用灵敏的手去抓机会。”（陶行知先生语）那么，师生心理得以相容，自会感召学生敞开心怀，自能洞悉学生心理变化...
