《果园机器人》教学设计廖琴教学目标：1、读懂课文，了解果园机器人的基本特点。2、给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。3、体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。教学过程：一、导入1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的画面，让我们一起来看一看吧！（课件播放画面）2、好看吗？谁来说说你看到了什么？（评：嗯，你看得可真仔细！这些机器人可真能干！）3、今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）一起读一读课题二、借助阅读提示明确阅读任务1、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。2、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！3、谁接下去读读第二句？（再请一生读）这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)4、好，那接下来就让我们带着问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些地方让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。（出示自读提示）三、交流机器人的本领1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、其他同学也找到这个句子了吗？来，让我们一起把这句话读一次。4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读）6、这机器人有这么多本领，真能干（板书）。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？7、①找到“成熟”：为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②还有吗？找到“整齐”：为什么这个词也能看出机器人很能干？(生:因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读③还有没有？找到“指定”：运到指定的地方什么意思？（生:就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！8、刚才同学们找得很好，找到这么多能表现机器人能干的词语。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）来，让我们一起来读一读。（齐读）四，交流机器人有趣的地方1、课文中哪些地方让你觉得很有趣呢？生：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。什么是罢工？（生:停止工作）那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（生:把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（生:读起来觉得这机器人很可爱）是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。2、还有让你觉得有趣的地方吗？生：因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。为什么觉得这个地方有趣？（生:写机器人饿倒很有意思）是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力...
