2022四年级语文登山教案四年级语文登山教案作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案应当怎么写呢？以下是我为大家整理的四年级语文登山教案，欢迎大家共享。四年级语文登山教案1教学目标：1、学会本课的生字新词。第1页共77页2、了解列宁两次走险路的经过，感受他不让胆怯压倒自己，时时到处熬炼自己的坚毅意志。3、培育学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的实力。4、学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教化。重点难点：1、联系列宁两次走“险”路的经过，体会最终一段话的含义。2、练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。教学过程：一、嬉戏导入第2页共77页猜一种运动方式。（一条一条说）提示：①是一项老少皆宜的运动。②不用借助任何协助器械。③运动主要靠腿部力气，适于穿运动鞋。求助①“电话”求助方式②降低难度二、新授1、板书课题。第3页共77页质疑：谁登山？登山干什么？登山途中发生了什么？解疑：齐读全文，自读自找。设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。2、直插重点段落其次段。（1）学习2一l3自然段①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太危急”的小路和列宁走小路的缘由，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的缘由做铺垫。导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你看第4页共77页看，是这样的路。”②课件演示：（山图片）总结出：侧面看山：路宽只能容一只脚。（太窄）仰视山：一边是峭壁（高而陡）。（太危急）俯视山：一边是深渊（深）。③通过从不同方位视察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。④情景假设：假如是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗？（不）第5页共77页因此，巴果茨基用确定的语气对列宁说：“你不能从这儿过。”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正缘由。（自析）（2）学习14——16段自然段。①列宁是怎样做的？从文中找出关键词，在表演时留意体会以下字词含义区分。贴移碎靠走碎小等……②课文重点是列宁两次走危急的小路，第一次走险路写得比较具体。第6页共77页情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗？（可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊）学生熟识钻研“剧本”，想想特殊要演好哪些动作，可加上小圆圈提示自己。③重点抓住：列宁停在最险的地方，巴果茨基大声喊：“往回走！”老师趁机导入：“他站立了几秒钟”在这么短的时间里，他怎么才能战胜自己这种胆怯的心理？学生自想、自说第7页共77页再导：哪一个词说明他战胜了自己，经受住了考验？（不慌不忙）学生体出会列宁他那种不畏艰险，迎难而上的坚毅意志。此时突破重难点，理睬人物超人的意志品质。（3）学习l8自然段当列宁战胜了自我，英勇地走过了峭壁与深渊之间的小路，登上山顶时，他觉得此时看到的日出……。学生自己品读，用无比喜悦的心情，读出看到日出漂亮和壮丽的景象，体会人物无比喜悦的心情。第8页共77页3、学习第三段承接上文：日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。列宁又是怎样选择的？为什么？（1）扩写：列宁其次次走险路，课文没有作叙述，只用了“毅然决然"一词进行了概括。（“这一次我先走。”列宁说完，就……）（2）出示表格（笫二次与笫一次走“险”路的不同）对比，领悟最终一段话的含义。小结：列宁正是用他自己的实际行动，说明了他所说的话的含义。第9页共77页三、总结：（结合板书）1、列宁面临三次选择：①为了看日出，赶时间，列宁确定走险路。②列宁走到最险的地方，停下来，……接着走。③下山时，列宁再次选择照旧走险路。2、这三点无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，熬炼自己的意志。四、巩固练习1、议一议：你们基本上都是独生子女，平常生活中，有没有熬第10页共77页炼过自己的意志？2、讲一讲：让学生处理好熬炼自己的意志与盲目冒险的关系。3、实践活动：开展“从小做起，从小事做起”的活动。四年级语文登山教案2《登山》是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉熬炼自己意志...
