2022《桥之思》教学设计《桥之思》教学设计7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的《桥之思》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《桥之思》教学设计1第1页共69页教材简析：《桥之思》是九年义务教化小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的相识和心智上的联想，图文比照，表达了我们对美妙“心桥”的赞誉，也寄予了作者的美妙愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不行少，担忧桥更为宝贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的沟通。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实富有哲理。设计理念：第2页共69页学生是学习的主体。教学中应充分体现“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围围着学生的须要开展教学活动，让学生真正成为学习的主子。因此，本课设计打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的主动性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从观赏美到创建美，步步深化，让学生得到切实的美的体验，使学生主动参加、全程参加，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者的精神境界。教学目标1、学会本课10个生字，正确读写下列词语：延长、幽静、碧波第3页共69页粼粼、魅力、雄伟、造型美丽、构筑、和谐。2、通过学习阅读有关桥的信息，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。4、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。教学重点难点：1、有感情的朗读课文。第4页共69页2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（特殊是第三小节）。教学打算：1、让学生搜集有关桥的资料。2、录音机、多媒体课件。教学方法：以学定教、自主探究。教学时间：2课时第5页共69页教学过程：（第一课时）一、创设情境、展示资料。1、同学们，今日我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要告知老师歌里唱的是什么？（播放：北京的桥）你对桥有哪些了解？学生沟通（分组活动）2、课前老师让大家搜集了有关桥的资料，谁情愿展示给大家？3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今日我们就来学习一篇第6页共69页和桥有关的课文。板书课题：《桥之思》。在生活中桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看吧！（课件播放各种桥的图片，师解说其中的几种）二、初读课文、整体感知。1、自由读书：用自己喜爱的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出新词，了解文中写了哪些桥？2、检查自学状况：第7页共69页a、课件出示生词（见教学目标1）。指名读、接读、齐读。b、检查朗读（同桌互读、小组读后推选出一名代表在全班读）。三、自读自悟、合作探究1、再次读课文，要求用自己喜爱的符号划出由桥引发了作者哪些思索？2、小组探讨、沟通。老师巡回指导，并加入到学生中参加探讨。3、全班沟通、精读深究。a、课件出示第一种思索：第8页共69页（1）作者的这次思索，你从中懂得了什么？（2）指导读（提示学生，这是桥的基本功能）。（3）齐读。过渡：作者由桥产生了最初的思索，作者对桥还有哪些思索？b、课件出示其次种思索：（1）指名读。（作者思索的几句话）（2）你从中读懂了什么？（师结：桥不但给人带来了便利，而且自己也成为了一道亮丽的风景）（3）齐读。第9页共69页c、课件出示第三种思索：（刚才作者是对于无形桥的思索，那么他对现实生活中实实在在的桥，产生了哪些思索呢？）（1）指名读。（2）从这一小节中你读懂了什么？（多找学生谈）（我知道这种无形的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。）（3）你知道在我们的生活中哪些方面存在着这样的桥？（欢乐园）四人一小组，自由沟通一下2分钟（父母之间亲情之桥）。第10页共69页（4）是啊，在现实生活中有...
