《小木偶的故事》教学设计徐猗琳一:教学目标1）学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2）能积累运用文中形容感情的词语复述续编故事。3）知道生活中，光会笑是远远不够的。二：教学重难点运用课文语言复述故事。教学时间：一课时三：教学流程1）出示课件，得意洋洋，眉开眼笑，垂头丧气，火冒三丈，大吃一惊，目瞪口呆，愁眉苦脸……图片2）看完说说你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？2）小结，是啊！我们每个人都有丰富的感情，喜，怒，哀，乐样样都会，但是我们都喜欢“笑”笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是，如果大家只会“笑”这一种表情那又会是什么样的情况呢？这节课让我们来读一读《小木偶的故事》也许你会有新的发现，新的认识。四：初读课文，认读字词1）出示课题，说说木偶是什么？2）出示课件，解决文本的生字新词。过度:看来大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们一起来学习课文。五：再读课文，整体感知。1）快速浏览课文，根据提示说说小木偶身上发生什么事?(出示课文说说主要内容)老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个（）的表情，他以为只会（），小木偶就会（），没想到这种表情却让小木偶接连受到（），(),()的误解。他非常（）和（）。后来在（）的帮助下小木偶有了（）.2)这个故事给我们点击了一句很重要的话，这句话在故事中，你能找到吗？（课件出示，文中最后一句话）“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的。”3)全班齐读，说说对这句话的理解，让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句，在文中找出语句并标示出来。A:“那是我的，我的，我的”！小木偶尖叫。（引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的情感，指导感情朗读）B:小木偶委屈极了！可是有什么办法呢?老木匠只给他一种表情，那就是笑！（读这句话时，你好像看到了什么？小木偶的委屈，无奈，还有可能身上已经伤痕累累，再次有感情的读这句话）C:“脑袋疼”小木偶抬起头笑嘻嘻地回答。D:嘻，装的一点都不像！E:“脑袋很疼”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。F:“真不像话连小木头人都学会撒谎”!老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。2）读上面的句子，从对话中你体会到什么？（小木偶内心的痛苦，伤心，委屈，无奈）3）小木偶遇到了困难，我们都是有爱心的小朋友，谁能帮小木偶解决这个问题呢？（过程表演，教师演，小木偶啊！可怜的小木偶呀！你现在最大的愿望是什么呢？学生自由回答，教师接着表演，是呀！只有一种表情哪成啊，小木偶呀，我把人类所有的表情都送给你，并一边点几下，一边说，给你，这是着急，给你，这是愤怒，给你，这是生气！……4）口头完成练习当小木偶拥有了人类所有表情后，那会是什么样的呢？请在括号填上能体现小木偶真实表情和心情的词语。1）“那是我的，我的，我的”!小木偶（）地尖叫。2）“脑袋疼”小木偶抬起头（）的回答。3）“脑袋很疼”小木偶一副（）的表情。4）“是，而且是越来越疼了。”小木偶（）地说。5）“老奶奶我没有撒谎。”小木偶（）地说。6）“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶（）地对蓝鼻子小巫女说。6.学生再次朗读小木偶的对话。五．延伸拓展1）如果再次遇见老木匠，你会对他说些什么？2)是呀，由小木偶的遭遇我们得到一个结论，“笑是很重要的，但只会笑是远远不够的”（出示课件，齐读）3）“仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展”。（出示课件4)小结六：作业布置课外阅读《小木偶奇遇记》“
