《乘法分配律》观课报告一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、师生双边活动、学习方式与方法。二、观察结果分析：（一）总体评价：在本课教学中中张老师运用各种手段，通过调动、点拨、质疑，充分激发学生的学习热情，整堂课学生发言积极，思维比较活跃。依靠媒体进行了展示和突破，应该说为学生理解本课的难点作了很好的直观的指引作用。（二）主要优点:张老师整堂课上老师积极引导，学生发言积极，思维比较活跃。下面将在“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上等方面的优点作如下分析：1、知识转化，激发学生学习的兴趣本节课中，老师通过师生比赛，引起学生学习的兴趣，老师巧妙地设计旧知识向新知识的转化过程。由计算一共多少个苹果的两种解题思路引出等式（5+3）×4=5×4+3×4，然后先重点让学生观察等式左边与右边有什么相同点和不同点（这里没给学生留有充足的观察、思考时间，让全体学生都参与到学习中。学生从不同的角度进行观察，相同点有：①运算符号，两边都有加有乘；②参与运算的数都是3个；③有一个共同的因数2；④计算结果相同。不同点是运算顺序不同。使学生初步了解、认识乘法分配律。在运用两种方法解决问题后，又得出另一个等式，老师让学生观察两个等式左边与右边的相同点，使学生进一步认识乘法分配律。这两次观察侧重点不同。第一次是横向比较，为后边总结规律和今后运用乘法分配律打好基础；第二次观察是纵向比较，如果只单一的由一个等式得出结论未免过于牵强，缺乏说服力，这里开始由一个案例开始普遍性延伸，再加深后边学生自己列举的实例，为规律的总结提供了有力的证明。这两次观察，总体来说达到了预期的目的。并且学生会突然觉得数学这么神奇，于是对数学的兴趣就更加浓厚了。2、评价给力，促进学生的发展。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在张老师的课上，时时可以听到激励的评价这样积极的评价不仅有即时效应，更有它的长期效应。学生体验到了成功的喜悦，获得了进一步发展的能量。课堂上张教师的一句肯定性的评价、一个赞赏的目光、一个给力的动作，都让学生感到极大的鼓舞。四、（三）遗憾与建议当然美中也遗憾之处，有一点不成熟的建议仅供参考：1、师生互动效果有待提高。2.练习题处理时比较仓促，应面向全体学生。3、利用分配律进行计算时，不能灵活的选用运算律进行简便计算。三、观课收获以及自我提升张老师抓住了重点，注重了学生知识形成的过程和方法指导，相信会为学生后续学习打下良好基础。一节好课应该是教师与学生生命的共同融入，教师与学生心灵的平等对话，教师与学生智慧的相互启迪，以上教学思想就是我下一步需要进一步努力的方向
