《小数的初步认识》教学设计VIP专享VIP免费

《小数的初步认识》教学设计晋中高等师范专科学校附属学校郭丽娟教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第七单元P91-92。教材分析：本节课的教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第六册《小数的初步认识》教学的第一课时。数的概念是学生学习数学的基础，在学生认识了万以内的的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容即可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教学目标：1、使学生能结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示。2、通过学生观察、探究等学习活动，让学生经历从实物操作到认识小数的抽象过程，体验十分之几、百分之几等可以用一位小数表示。3、在学习过程中通过解决具体问题，使学生感受数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解。教学重点、难点：1、重点：小数的读写和含义。2、难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。学情分析：三年级学生对枯燥的数不感兴趣，因而要用丰富的，贴近儿童生活实际的情境以及生动的课件，激发学生的学习兴趣，这样既顺应低年级学生好奇好动的天性，又能使学生体会数学来源于生活又运用于生活。在学习过程中让学生动脑、动手、动口进行观察、实验推理等活动获取知识。教学策略：1、寓教学学习活动与生动有趣的生活情境中。2、开放学生的思维，鼓励学生自主探究、合作交流。教学过程：一、创设情境、导入新课：1、创设情境：（1）师：同学们，你们星期天最喜欢做的事情是什么？（点名说几个）师：想知道许老师最愿意做什么吗？许老师最喜欢逛超市！有和许老师爱好相同的吗？（2）师：上个星期天，许老师领着我一个4岁的小外甥逛了一趟超市，小妹妹选中了她喜欢的几样商品，却看不懂它们的价格，你们愿意帮她认一认价格吗？（课件出示：文具盒6.84元，小闹钟15.30元,布娃娃28.99元,铅笔0.50元）师：你能帮她看看这是多少钱吗?说一说。生：6元8角4分，15元3角，28元9角9分，5角2、观察特点，引出课题：师：大家观察一下刚才这些商品的标价有什么共同特点？或者说和我们以前学的数有什么区别？生：这些数中间都有一个小圆点。师：你知道这个小圆点叫什么？生：小数点。师：你们同意吗？你知道带有小数点的数叫什么吗？生：小数。师：对，我们把这些带有小圆点的数叫做小数。你们想了解有关小数的知识吗？这节课大家就和老师一起走进小数，学习小数的更多知识吧！（板书课题：认识小数）3、找一找日常生活中的小数。二、自主探究新知：1、小数的读法：（1）学生试读。师：我们知道了这么多的小数，你们会读吗？（课件出示小数）自己试读一遍。指名读一个其他同学跟读。全班齐读。（2）对比，归纳读法。3、练一练：师：老师逛超市也买了一些商品，你知道它表示几元几角几分吗？拿出题卡填一填要求：先轻轻地读出商品的价格，再填。（学生独立填卡后全班交流）4、小结。师：通过填表，同学们想一想，我们在用小数表示物品价格时，小数点左边部分表示什么？小数点右边第一位表示什么？第二位表示什么？（生回答）5、练一练：（课件出示）（1）13.52元是几元几角几分?（2）9.08元是几元几角几分?（3）13元4角以元作单位,用小数表示:（4）5元3分以元作单位,用小数表示:6、探究用小数表示长度：（1）师：刚才有同学说铅笔芯上有小数0.7，你知道0.7表示什么吗？是0.7什么？生：0.7表示粗细，是0.7毫米。师：毫米是什么单位？生：长度单位。师：看来不仅小数可以表示商品的价格而且还可以表示物品的长度。回忆一下我们学过那些长度单位？（生回答）（2）师：手势表示1米和1分米分别有多长？（生表示）师：把一米平均分成10份，你知道其中的一份是多少吗？生：1分米1/10米（师板书：1分米=1/10米）师：1/10米也可以用我们今天学的小数0.1米表示。(师板书：0.1米)师:1分米=1/10米=0.1米那么,3分米呢?用分数怎么表示?小数呢?（师根据学生的回答板书：3分米=3/10米=0.3米）口答：5分米?0.8米是几分...