《时间像小马车》教案VIP专享VIP免费

《时间像小马车》教案泸县梁才学校屈平一、教材分析：《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规侓的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。二、教学目标：1、知识与技能：能用活泼愉快的歌声演唱歌曲《时间像小马车》，并进行形体模仿、为歌曲伴奏，让学生在活动中充分得到想象和表现。2、过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象。3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，表现歌曲，学生能懂得时间一去不复返的道理，教育学生珍惜时间，做好时间的小主人。三、教学重难点：1、教学重点：能用活泼愉快的歌声演唱歌曲《时间像小马车》，进行形体模仿，并能用串铃为歌曲伴奏。2、教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意第二乐句和第四乐句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。四、教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板、串铃等五、教学过程：（一）激趣导入1、组织教学：师生问好2、师生热身活动：跟着《时间像小马车》的伴奏音乐做模仿骑马律动。（二）新课教授1、激趣导入师：刚才老师模仿的是什么动作？是的，骑马，而且我还挥着马鞭赶着小马车啦你听，像小马脖子上的铃铛，这节课谁表现好就有机会玩到这个串铃哦！2、感受体验音的渐强、渐弱（1）了解音的渐强渐弱。（师用串铃敲打出强、弱的声音）师：请听！谁来告诉我，这两个铃铛声有什么不同呀？（生答）（2）请学生体验与感受音的渐强渐弱。师：（听第一段马蹄声）谁知道这段马蹄声在强弱上有什么变化？（越来越大）是的，当小马车从远处驶过来的时候，声音会渐渐变强，我们把它叫做渐强。用掌声来表示渐强怎么做？师：（听第二段马蹄声）那这段马蹄声在强弱上又有什么变化啦？（越来越小）是的，当小马车远离我们的时候，声音会渐渐变弱，我们把它叫做渐弱。再用掌声来表现渐弱啦！师：那现在老师就来当当小马车啦（师戴上小马车的头饰）请你们用拍手表现我的马蹄声哦！我现在在远处（师模仿小马车由远到近、由近到远的奔跑）。师：我觉得刚刚马蹄声渐强/渐弱的时候还不够，看看老师是怎么做的（师蹲下示范由下往上渐强拍手、由上往下渐弱拍手）你们可以像这样吗？来，一起！（师生同做刚刚老师做的渐强渐弱的拍手动作）师：我请个小朋友来当小马车，听一听小马车的渐强渐弱怎么样，等一下来评价一下！（学生带头饰由远到近、由近到远模仿小马车，其他学生拍掌）有的同学看着老师，他是小马车，你们是他的马蹄声，再来一次（再次表现），小马车，你觉得他们模仿得怎么样？3、解决歌曲第二乐句和第四乐句（1）加入歌词有节奏的表现渐强渐弱师：我想可不可以把我们的马蹄声有节奏的读出来？（能）好，那你们听好（师示范：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑（渐强）哒哒哒哒哒哒哒哒已经不见了（渐弱））跟我一起来试一试！（学生读）（2）学生模仿，师纠正。师：这里面哪一句是渐强呀？（师生模仿，师纠正）那渐弱的一句是？（师生模仿，师纠正）（3）再次请一个学生戴头饰，其他同学用边念边拍手模仿，师纠正指导。4、学唱歌曲第二乐句和第四乐句师：那同学们接下来可不可以把这两句唱出来？（1）师弹奏第一个音，然后示范边做动作边清唱两个乐句。生跟琴学唱，在老师的指导下清唱，师纠正。（2）用向前挥鞭的动作引导第四乐句的第一个强音。（反复模拟几遍）（3）再次跟琴完整演唱两个乐句。5、完整学唱歌曲（1）初听歌曲师：嗯，谢谢！今天我们要学习的歌曲呀就跟小马车有关，我们一起来听听！《时间像小马车》，我们来听听歌曲中那几句是我们刚刚学过的。（播放歌曲范唱）谁来告诉我们那几句是刚刚学过的？（生回答，并跟琴演唱）（2）学习第四乐...